24. 鄭教師分析教材時不僅顧及學科的論理，還關注使教 材對學生的學習意義度提高，請問鄭老師的教材分析 比較符合以下哪一種教材轉化的方式？
(A)問題化
(B)組織化
(C)差異化
(D)精簡化

答案：登入後查看
統計： A(378), B(3467), C(962), D(228), E(0) #3119979

詳解 (共 4 筆)

#5874936

教材轉化的方法分為兩種：
1論理組織法
2心理組織法

鄭教師分析教材時不僅顧及學科的論理（論理組織法），還關注使教材對學生的學習意義度提高（心理組織法），請問鄭老師的教材分析 比較符合以下哪一種教材轉化的方式

161
0
#5860740
教材分析的組織方式： 邏輯順序（學科中...
(共 303 字，隱藏中）
前往觀看
28
0
#5860739
  • 邏輯順序（學科中心）：依照教材本身的系統，作有規則的排列，不顧及學生需要和學習難度，學生可獲得有系統的知識，適合高年級
18
0
#6311255
鄭老師的做法符合 「組織化」 的概念，因為他不只是按照學科邏輯編排教材，也考慮到如何讓學生更容易理解、吸收。這與問題化（強調探究）不同，而更傾向於有系統地重組教材。
12
0

私人筆記 (共 4 筆)

私人筆記#6803735
未解鎖
✅ 解題說明表 選項 判斷 選項內容...
(共 311 字，隱藏中）
前往觀看
17
0
私人筆記#6711043
未解鎖
論理組織法：依據學科本身的內在邏輯和知...
(共 102 字，隱藏中）
前往觀看
15
0
私人筆記#7151569
未解鎖
✅ (B) 組織化 — 正確•指依據學生...
(共 229 字，隱藏中）
前往觀看
11
0
私人筆記#7932905
未解鎖
材轉化方式     正確答案...
(共 96 字，隱藏中）
前往觀看
0
0