24. 下列有關美國 1966 年柯爾曼報告書（Coleman Report）的敘述， 何者正確？
(A)該報告促使質化的研究受到更大的肯定與重視
(B)該報告的主要資料，源自對美國公立學校的訪談
(C)該報告的主要目的，是探討影響個人教育機會均等的因素
(D)該報告發現：影響學生成就的成因為學校因素與社會因素

柯爾曼報告書

一九六六年，社會學家柯爾曼(James S. Coleman)與他在約翰霍浦金斯大學(Johns Hopkins University)的同事，接受美國政府委託，進行有關教育現況調查後，發表一篇名為〔教育機會的均等〕(Equality of Educational Opportunity)的報告書(Coleman and Campbell, 1966)。這分報告書，乃是以一分〔教育機會均等調查〕(Equality of Educational Opportunity Survey, EEOS)中六十四萬五千名公立學校兒童的成就測驗分數資料為主，用以收集有關各級公立教育機構的學生在種族、膚色、宗教或國籍層面之教育機會的均等情形。其研究發現有三：

　　1.大多數的美國兒童就讀於種族隔離式的學校；

　　2.學校因素（包括設備）與學生成就的彼此相關性極低；

　　3.不管學生是那一個種族，那些來自不利背景的學生接受學校教育後，會比其他同學學得更多。

　　〔柯爾曼報告書〕的重要性，在於提供了當時教育決策者具體的教育指標，以作為管理、監督、規劃教育工作的參考。在這分研究報告中直言存在於少數團體兒童與白人兒童之間與介乎不同社經、地域團體之間的明顯不平等

A. 這項研究不屬於質性研究，為量化。

柯爾曼（J.S Coleman）在1966年完成著名的「柯爾曼報告書」，其中提到影響學生學習成就最重要的因素是家長態度與家庭社經條件。此報告書原本要探討學校教育資源投入對學生學習成效的影響，結果發現無論是老師的教育程度、設備、圖書、學生平均教育成本等投入項目，對學生學業成績影響都未達到統計上的顯著水準；在原始投入項目中，同儕與學校的影響都不顯著，只有家庭的影響顯著。這樣的結論違背一般人常識性的想法，從此以後，世界各地進行過許多大規模的研究，其中最著名的是英國的卜勞頓報告（1967），其結論與「柯爾曼報告書」類似