25. 林老師積極推動環保教育，在課堂上教導資優學生進行節能減碳，下列何者表現出 較高層次的情意教育目標行為？
(A)甲生仔細評估學校實施垃圾分類的效益
(B)乙生主動帶環保餐具而不再用免洗碗筷
(C)丙生十分認同林老師推行節能減碳理念
(D)丁生特別關注氣候暖化對大自然的影響

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統計： A(204), B(1049), C(92), D(327), E(0) #744262

詳解 (共 3 筆)

#1107960

²  情意教學目標五層次：

（一）學生在知覺上的注意力

（二）學生主動反應程度的高低

（三）信念堅定程度----認同（C）

（四）建立一致的價值體系----從節能減碳到環境暖化（D）

（五）個人思想與行為的統整與一致性有關----從認同到實際行動（B）

 

(A)我覺得包含了（一）以及（二），但總歸來說，(B)是最高層次。

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#1084774
情意教育目標可以分成五個層次（Krathwohl, Bloom & Masia, 1964），第一個層次和學生在知覺上的注意力有關，第二個層次和學生主動反應程度的高低有關，第三個層次和信念堅定程度有關，第四個層次則是橫向發展，建立一致的價值體系，第五個層次是個人思想與行為的統整與一致性有關。
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