25.南台國小五年級教師為了強化學生的讀寫能力，自 105 學年組成教師社群，在既定 國語文教學節數之外，設計一套閱讀寫作課程，利用五年級各班的彈性學習時間實施， 校長宣稱此為學校本位課程。在一次校務評鑑中，評鑑委員認為該課程非屬學校本位 課程。根據上述，該委員所持的最主要關鍵理由為下列何者？
(A)該課程並非全校每個領域都實施
(B)該課程沒有結合既有的國語文課程
(C)該課程並非出於全校教師的共識與共決
(D)該課程設計之初並未進行學校情境分析

依據《課程領導與學校本位課程發展》作者：蔡清田

第一章ｐ.9

學校本位課程應考量到學校條件與社區特性，並依此設計課程

另p.12指出

因此可得知學校本位課程參與人員可以是個別教師、少數教師、教師小組或全體職員等

3/15 行政院公報公布的《十二年國民基本教育課程綱要總綱》

第36頁

一、課程發展

課程發展要能因應不同教育階段之教育目標與學生身心發展之特色，提供彈性多元的學 習課程，以促成學生適性發展，並支持教師課程研發與創新。學校課程計畫是學生學習的藍 圖、課程公共對話與溝通的重要文件；透過學校課程發展委員會的組織與運作，持續精進國 民教育及學校本位課程發展。

(一)學校課程發展委員會組織與運作

1.學校為推動課程發展應訂定「課程發展委員會組織要點」，經學校校務會議通過後，據以 成立學校課程發展委員會。學校課程發展委員會下得設各領域/群科/學程/科目教學研究 會。學校得考量學校規模與地理特性，聯合成立校際之課程發展委員會。

2.學校課程發展委員會之組成及運作方式由學校校務會議決定之，其學校課程發展委員會 成員應包括學校行政人員、年級及領域/群科/學程/科目（含特殊需求領域課程）之教師、 教師組織代表及學生家長委員會代表，高級中等學校教育階段應再納入專家學者代表， 各級學校並得視學校發展需要聘請校外專家學者、社區/部落人士、產業界人士或學生。

3.學校課程發展委員會應掌握學校教育願景，發展學校本位課程，並負責審議學校課程計 畫、審查全年級或全校且全學期使用之自編教材及進行課程評鑑等。

4.學校課程計畫為學校本位課程規劃之具體成果，應由學校課程發展委員會三分之二以上 委員出席，二分之一以上出席委員通過，始得陳報各該主管機關。

學校本位課程之規劃，包含部定科目及校訂科目，學校應著重於校訂科目之規劃。校訂科目分為必修及選修，均得包含一般科目、專業科目、實習科目等三種科目屬性。學校宜在本課程綱要的基礎上，考量其發展願景、社區需求、產業概況、學生程度、師資人力、家長期待等因素，在校長的領導下，經由教師、家長、業界、專家學者的共同參與，建立符應學生進路需求與務實致用之課程特色。 

根據教育部公告結果，維持原答案喔

回樓上，當然可以!但這是我在網路上找到的資料，因為我不是今年的考生無法去提釋疑，希望今年的考生們有問題趕快去申請釋疑!

原網址:https://books.google.com.tw/books?id=zEJ4Ynm34wcC&printsec=frontcover&hl=zh-TW#v=onepage&q&f=false