25.某研究者想瞭解學科成就是否存在著「性別差異」。請問：他應該使用何種統計方法？
(A)共變數分析
(B)變異數分析
(C)t考驗
(D)積差相關

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統計： A(495), B(1033), C(3660), D(263), E(0) #34119

詳解 (共 10 筆)

#79689


因為社經地位是屬於多個變相→變異數分析

T考驗是指有兩個變相→性別(男、女)

202
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#610508

一、T考驗(只能用來討論平均數)：只有一個自變項(ex：教學法….等)，分成兩組， 

        例如:男、女或傳統教學法、啟發教學法

二、變異數分析(F-test)，討論平均數，亦可用來討論標準差：多個團體平均數的差異

三、卡方考驗(無母數統計學)：自變項與依變項皆為間斷變項

四、共變數分析:想排除實驗中不相干變項

五、積差相關: 探討兩個連續變項相關係數  如：智力v.s.學業成績

六、雙因子變異數分析：有兩個自變項時

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#658123
曾聽過一個還蠻好記的記憶方法，提供給大家：
t的筆劃是兩劃→用於兩種變項
F的筆劃是三劃→用於三種以上的變項
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#199210
多個團體平均數的差異-->變異數分...
(共 64 字，隱藏中）
前往觀看
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0
#333274

(D)積差相關: 探討兩個連續變項相關係數  如：智力v.s.學業成績

27
0
#35838

2個變項用t考驗(性別)  3個以上用變異數分析(社經地位)
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#292078


對厚~昏頭了@@

 

社經地位: 高，中，低 (3個變項)---> 變異數分析

性別: 男，女 (2個變項)---> T考驗

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0
#790978

「t考驗」是指二組平均數的差異比較，例如：「教學後的成績是否比教學前的成績高？」、「男生成績是否比女生成績好？」、「實驗組是否比控制組成績高？」


「變異數分析」則是指三組或三組以上平均數作比較，例如：「甲、乙、丙三班數學成成績是否有明顯的不同？」
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#790583
間斷(2個)-連續→t考驗
間斷(3個以上)-連續→變異數分析
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#77954

98台北縣國中

(B)27.某學者想瞭解數學學習成就是否存在著「社經地位差異」，請問：他該使用何種統計方法？ (A)共變數分析(B)變 

      異數分析(C)t考驗(D)積差相關

???

解救一下  感恩

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