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教甄◆特殊教育專業
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104年 - 金門縣104學年度國民中學教師甄試-特殊教育(身心障礙)試卷#27121
> 試題詳解
25.阿仁目前就讀某國中特教班,老師要為不會洗碗的阿仁設計一個課程。下列哪種 教學法最適用於教導阿仁這項課程?
(A)合作學習
(B)工作分析
(C)編序教學
(D)多層次教學
答案:
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統計:
A(2), B(1552), C(30), D(4), E(0) #940460
詳解 (共 1 筆)
Curtis Lîm
B1 · 2022/06/23
#5523911
工作分析法(task analysis)...
(共 263 字,隱藏中)
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相關試題
26.行為教導策略的目標在取代行為問題產生的功能以因應問題情境、擴展個體的能力、 提升生活品質等。以下關於行為教導策略的實施原則,何項敘述較不正確? (A)雖一般適應技能較替代技能更耗費教學的時間,但當個體的行為問題嚴重時,仍應以 一般適應技能為優先考量。 (B)教導替代技能前,須先決定個體是否適合習得此替代技能,若不適合,則教導因應 和容忍技能。 (C)選擇欲教導之替代技能時,需確認替代技能和行為問題是否出現在相似的後果下。 (D)教導因應和容忍技能時,除了要求個體因應和容忍不愉快情境,也應教導替代技 能、一般適應技能或改變前事。
#940461
27.華仔寫數學應用題常常寫錯,不過老師發現,一樣的問題情境、一樣的敘述,只要把 其中的數字改小一點,華仔的答對率會有所提升。從訊息處理的觀點來看,這個現象 說明了華仔解題的困難最可能來自於以下哪一方面? (A) 缺乏相關先備知識 (B) 解題的策略不足 (C) 注意力的缺陷 (D)解題時認知負荷過重
#940462
28.小蔡是一位重度智障生,若要教導她學習功能性的字彙,下列何者較不適合? (A)碗與湯匙 (B)彈珠與花片 (C)杯子和吸管 (D)糖果和袋子
#940463
29.程老師與陳老師共同設計一份統整課程。在設計過程中,程老師主張應先擬出教學目 標,再依據教學目標選擇教學內容;而陳老師卻認為學生的學習行為無法精確預測, 應強調教學方式與程序,而非教學內容,且應更重視學習者的主動學習與教師的專業 思考。請問,程老師與陳老師的對話立場分別屬於下列哪一選項? (A) 目標模式vs.情境模式 (B) 目標模式vs.過程模式 (C) 過程模式vs.情境模式 (D) 目標模式vs.寫實模式
#940464
30.如果吳老師想要運用行動研究解決教學上的問題,就必須瞭解行動研究的性質。下列 哪一項對於行動研究的敘述是正確的? (A)方法比較單一 (B)偏向質性研究 (C)在特定的實驗情境中進行 (D)屬於教師單獨進行的研究
#940465
31.諸哥亮的國文成績很差,卻擅長畫畫,老師鼓勵他用畫圖的方式解題並陳述答案。這 種作法接近下列哪一種理論? (A) 心像描繪理論 (B) 情境學習理論 (C) 多元智能理論 (D) 近側發展區理論
#940466
32.目前就讀國中的冬梅是個重度障礙者,無口語能力,並且行動時需要輪椅輔助,請問 以下哪種評量最適合冬梅? (A)檔案評量 (B)直接評量 (C)生態評量 (D)功能性評量
#940467
33.今年就讀國小六年級的春菊一出生就沒有雙腿,領有身心障礙證明,但除了肢體上的 缺陷外,智力與社會適應能力都與同年齡者無異。請問:根據最小限制原則,下列何 者是春菊未來就讀國中最適當的安置地點? (A)教養機構 (B)特殊學校 (C)一般國中普通班 (D)一般國中特教班
#940468
34.在教學時,教師有系統地蒐集學生多方面的作品、資料,如此資料能立即反映教室 內的學習活動,使評量與教學結合,以評鑑學生的學習歷程與成果表現,請問這是 運用哪一種評量類型? (A)生態評量 (B)實作評量 (C)檔案評量 (D)課程本位評量
#940469
35.學生午休不睡覺,一直敲打桌子,發出奇怪的聲音,於是老師在獎勵卡上打了一個 叉,並告訴學生下午不能吃喜歡的點心,也不能玩拼圖,請問老師是運用什麼策略? (A)消弱 (B)自然後果策略 (C)反應代價 (D)過度矯正
#940470
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