26. 傅老師應用「測驗-教學-測驗」的程序，跨多個時 間點觀察學生的進步和改變情形，傅老師是運用以 下哪一牞評量？
(A)實作評量
(B)檔案評量
(C) 真實評量
(D)動態評量

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統計： A(145), B(79), C(195), D(3858), E(0) #106730

詳解 (共 1 筆)

#1258398

動態評量的特徵

動態評量是企圖評量學習過程中改變的情形，同時在評量程序中包含教學的介入，其主要特徵如下：

(一)測量過程為「測驗→教學→測驗」或至少是「教學→測驗」的程序。

學習評量應考量時間的連續性，亦即定點定時的評量，不足以做為最後價值判斷的唯一依據。而動態評量是指透過介紹評量內容與方式的特性，給予必要的協助與指導，使受試者的操作水準提高。它是一個跨越多個時間點，以偵測受試者在表現上的演變，是一種結合教學與診斷的評量。

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