阿摩線上測驗
26. 林老師指出根據許多實證研究結果，低社經家庭的學生受教育的時間大多較短，就讀學校的品質較差，畢業後多從事較低階的職業。而 高社經家庭的學生常就讀高品質的學校，接受高等教育的機會較多，並且多享有地位較高的職業。他批評學校教育制度把不同社會階級 背景的學生導入不均等的經濟地位，以完成資本主義的階級統治。他所指的是下列何者陳述的現象？
(A)效益理論
(B)階層理論
(C)功能理論
(D)符應理論
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統計： A(31), B(970), C(117), D(1318), E(0) #3455392
統計： A(31), B(970), C(117), D(1318), E(0) #3455392
詳解 (共 10 筆)
JJJ（114國中上岸）
#6477352
34
0
twoccli
#6565447
「符應理論」的乃是鮑渥斯(Samuel Bowles)和季廷斯(Herbert Gintis)。他們在〔資本主義下的美國學校教育〕(Schooling in Capitalist A merica)一書中，探討美國自移民時代以來經濟制度的發展以及學校教育型態的變遷，並藉此批判美國的學校教育符應資本主義經濟的需求，再製資本主義社會階層。他們認為，現代科層化的功績社會所強調之自由主義與機會均等，並未實現，教育制度反而淪為再製資本主義階級統治的工具，延續不平等的社會關係。
來源：
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社會階層化理論
當代社會學兩大理論範型，結構功能論(Structural-Functional Theories)和衝突論(Conflict Theories)為社會階層化現象提供了不同的解釋模型。結構功能論以涂爾幹(E. Durkheim)的社會分工理論為先驅，帕森斯(T. Parsons)和戴維斯、穆爾(K. Davis; W.E. Moore)的社會階層理論為代表。衝突論以馬克斯(Karl Marx)和韋伯(Max Weber)的理論為基礎，達倫多夫(R. Dahrendorf)、威所羅斯基(W. Wesolowski)、杜民(M. Tumin)等人為代表。
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Chu
#6565467
Sharon 筆記
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