27.在幼稚園學童面前展示二杯形狀與大小相同的透明玻璃杯，二個杯中的水的高度相同，然後將其中一杯的水倒入另一杯不同形狀的杯子中，此時幼稚園學童會認為水的容量已經改變了。這種情形是因為此一階段的兒童缺乏何種概念？
(A) 邏輯概念；
(B) 保留概念；
(C) 物體恆存概念；
(D) 遷移概念。

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統計： A(52), B(2619), C(770), D(223), E(0) #117302

詳解 (共 6 筆)

#2438070

(A) 邏輯概念...............形式運思期 /邏輯推理

(B) 保留概念...............具體運思期 /去集中化

(C) 物體恆存概念......感覺動作期 /A not B error

(D) 遷移概念...............？是遞移推理嗎? 請更厲害的摩友幫忙

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#3089834
1.感覺動作期：0-2歲       a...
(共 194 字，隱藏中）
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#3222521
補充延伸: 皮亞傑提出兒童常利用三種理...
(共 280 字，隱藏中）
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#4901082

(A) 邏輯概念—形式運思期(邏輯思考及推理能力)
(B) 保留概念—具體運思期(物體外型轉換後本質仍不變，可用在數量、質量、重量)
(C) 物體恆存概念—感覺動作期(雖然物體消失在視線範圍還是可以知道它依然存在)
(D) 遷移概念—具體運思期(具序列的觀念；遞移推理)

 

兒童發展與輔導 何薇玲2-36

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#1565821
因為杯子的不同，學童認為水容量改變，因此...
(共 36 字，隱藏中）
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#7295785

這題描述的是皮亞傑（Piaget）最著名的認知發展實驗之一。當水被倒入不同形狀的杯子時，幼稚型學童會因為水面變高或變寬，而認為水的「容量」改變了。

​核心現象： 兒童只專注於單一的視覺維度（例如：水位的高度），而無法理解物體在形狀改變後，其本質（體積、容量）其實並未改變。
​缺乏概念： 這種理解「本質不變」的能力被稱為 「保留概念」（Conservation）。

​(A) 邏輯概念： 範圍過廣。雖然保留概念屬於邏輯思維的一部分，但此情境有其專有名稱。
​(C) 物體恆存概念 (Object Permanence)： 指嬰兒理解「物體即使看不見，依然存在」（例如：玩躲貓貓時知道媽媽還在）。這通常在 2 歲以前（感知運動期） 就已發展完成，不適用於此題的容量判斷。
​(D) 遷移概念 (Transfer of Learning)： 指在一種情境中學習到的經驗，可以應用到另一種情境的能力。與此題的容量判斷無關
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