阿摩線上測驗
28評量資訊只是一種靜態的呈現，教師必須對其加以分析、研判、做決定，才能賦予評量資訊生命力。以下對於評量資
訊的解釋原則，何者為誤？
(A)描述學生尚未學好的行為及他們未來可能的狀態
(B)提供學生實作表現的參考而非正確無誤的行為指標
(C)不能依據單一資訊就對學生進行重要決定
(D)留意評量所得的資訊並非全都有效、也可能有誤差
答案：登入後查看
統計： A(7319), B(1476), C(126), D(138), E(0) #1797210
統計： A(7319), B(1476), C(126), D(138), E(0) #1797210
詳解 (共 9 筆)
Jhih Sian Hsu
#3310939
不能推論到未來的狀態，只能依照現在的學習表現做評量
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1
lynn0512khg
#2823280
評量資訊的解釋原則
教師對於評量資訊解釋時可參閱以下十點解釋要領：
1.教師須根據多種明確資料來源，方能有效做基本解釋。
2.辨識影響及解釋學生實作表現的文化及教育因素。
3.真正確定蒐集到的資訊能作為學生行為特徵的有效描述。
4.確實認定任何單一評量所提供的只是學生目前的行為狀態、一種判斷，學生行為會繼續受到環境改變而改變。
5.可能對學生行為或實作表現導致不同解釋的情境脈絡因素要加以認真考量。
6.不要使用評量結果作為學生能力或潛能發展的指標。
7.不要把差距很小的成續或等級，視為有意義及重要的學習結果；相似成續或等第雖然不完全相同，但也應視為一樣。
8.不要根據單一評量結果來建構對學生有重要影響的決策。
9.不要將呈現的評量結果與導致學生實作表現原因混淆在一起。行為原因的探究應該從其他資訊中予以蒐集。
教學評量的原則（簡茂發，1987）
● 符合原則：教學評量應根據健全的教育目標與具體的教學目標進行。
● 綜合原則：教學評量應避免只有認知方面的評量，應兼顧情意與技能方面；且教學評量不能只用紙筆測驗，而應依評量目的選用適當方法。
● 回饋原則：教學評量只是手段，它必須在教學過程中隨時回饋給學生和教師，以做為補救教學的依據。
● 歷程與結果兼顧原則：教學評量不只重視月考、期考，平時考也應重視，俾能做立即性的回饋。此外，教師除重視學生答案是否正確外，尚需兼顧學生思考的歷程；實驗與技能的評量也不能只重結果或產品，宜兼顧實驗與製作的方法及過程。
● 個別原則：評量時宜顧及學生的個別差異。
● 連續原則：評量為一連續、長期的歷程，不但要根據過去狀況，診斷目前的問題原因，更要能預測未來及進行追蹤評量。
● 民主原則：評量者與受評者皆應具有民主態度，二者間應有良好的溝通。
● 合作原則：教學評量應由教師、學生、家長與有關人員共同合作，方竟其功。
● 科學原則：評量應力求合理性、實證性、與客觀性。
● 公平原則：評量應基於個別差異原則追求實質性公平，避免形式上公平。
● 描述原則：健全的評量應包括描述性評量，才能深入受評問題的核心。
● 研究發展原則：教育的發展與革新，有賴於不斷的實驗與研究，將其結果提供做為決策的參考，而實驗與研究脫離不了評量，因此，正確使用評量方法與技術，有助於教育的發展。
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yennn
#5395394
教師在解釋評量資訊時，除了要客觀公正外，尤須注意以下五個原則：
1.評量資訊描述學生已學好的行為及他們目前的狀態
2.評量資訊提供的是學生實作表現的一種行為判斷，而非正確無誤的行為指標
3.對學生做重要決定時 ，依據單一評量資訊是不完備的
4.評量所提供的資訊並非全都是有效的
5.評量資訊在於描述實作表現，而非在於解釋行為發生原因
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智鈞
#3204951
(A) 描述學生尚未學好的行為及他們未來現在的狀態
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Hubia
#5495524
4樓老師回答有誤，應是已學好的行為
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