28. 下列關於學者的教育社會學主張，何者是正確的？
(A) 凃爾幹(E. Durkheim)認為社會學研究的對象是社會事實
(B) 帕森士(T. Parsons)主張社會組織是社會學分析的基本單位
(C) 包里斯(S. Bowles)認為美國公共教育的發展是進步主義發達的自然結果
(D) 華勒(W. Waller)主張學校中的師生關係是一種對等的平衡關係

B帕森士將社會行為（social action）作為社會學的分析單位，並將互相作用的網路稱為社會體系（social system）。

C 進步主義改資本主義

D華勒在分析師生關係時，他強調其中關係的是支配與從屬，也就是說是一個強制並且上對下的概念，彼此是有衝突的，老師可能並不以學生觀點指導學生，而是以自身方便作為出發點，如此學生也不滿於教師的教學，因此作出叛逆反抗等舉動，亦或是刻意不以學業為重，藉以表達其對抗的思維，因此這校園間的師生衝突是不斷的，但是因為教師的地位必定是居於優勢的，並且也必須是，否則他不能成為教師，因此華勒所認為的教學，應當是不停的在衝突中尋找到平衡，將自我的權威凌駕於學生之上，讓此才能讓教學繼續。

社會事實是種社會學概念，由塗爾幹(1895)作為社會學的特殊研究對象而提出的。「一切行為方式，不論它是固定的，還是不固定的，凡是能從外部給予個人以約束的，或者換一句話說，普遍存在於該社會各處並具有固有存在的，不管其在個人身上的表現如何，都叫做社會事實。」簡單地說，社會事實就是外在於個人，卻能制約個人行為社會現象。社會事實，區別於個體事實，它以社會為基礎和承擔者。

社會事實具有如下特徵：（1）客觀性：社會事實對於個人來說是外在的，具有客觀性。（2）強制性：社會事實「具有一種必須服從的，帶有強制性的力量，他們憑著這種力量強加於人，而不管個人是否願意接受。」（3）普遍性：「它之所以是普遍的，是因為它是集體的。」也就是說，構成社會事實的現象是社會全體成員或相當數量的成員共有的普遍特徵。