31. 主張在教學過程中，教師會不斷地詰問學生，澄清學生的概念；因而在相互對話的過 程中，學生原本模糊的概念會逐漸獲得澄清。此種說法較接近於下列何種教育的「隱 喻」( metaphor)?
(A) 鑄劍
(B) 撞鐘
(C) 生長
(D) 接生

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統計： A(450), B(1351), C(205), D(4215), E(0) #824531

詳解 (共 7 筆)

#1080059

1.教育即雕刻-[理想主義]-蘇格拉底-學生因材施教外而內

2.教育即接生-[觀念主義]-蘇格拉底-學生天生有內而外

3.教育即洞穴-[理性、經驗主義]-柏拉圖-洞外理性、洞內經驗

4.教育即塑造-[經驗、行為主義]-可隨心教育學生，漠視先天後天

5.教育即生長-  [實驗主義]-杜  威-導其生長...學校及社會

                     [自然主義]-盧  梭-任其生長..以兒童為中心

                  [生活預備說]-斯賓賽-助其生長..以成人為中心

6.教育即鑄劍-[精粹主義]-教師是權威，違反學生意願

7.教育即撞鐘-重視學生的自發性

8.教育即囤積-教育的過程中，教師被認為無所不知，而學生一無所知

9.教育即灌輸-培養人才的重要性

10.教育即有機-個人同化周遭文化，更新且連續歷程

11.教育即陌生人-透過自我意識提升自我

262
4
#1354619
教師會不斷地"詰問"學生，澄清學生的概念 ---->  蘇格拉底 詰問法(產婆法)------>教育即接生
 
 

蘇格拉底教學法教師只負責提出問題，然後學生在討論與批判之下，不斷地修正觀念，最後學生必須自己提出所有答案。教師用一連串相關的問題，去激發學生思考，舖成一條探求真理的路(the way of truth)，教師所扮演的是知識接生婆 (midwife)的角色，而不是填鴨者。

蘇格拉底教學法也稱為產婆法，蘇格拉底問學生一些有引導性的問題，引導學生思考，在談話中激起學生內心的興趣，協助學生發展自已的理念，重視學生的思考過程，讓學生自行發現答案。


資料來源：林寶山，1988；黃政傑，1996
http://blog.xuite.net/kc6191/study/20136123-%E8%98%87%E6%A0%BC%E6%8B%89%E5%BA%95%E7%9A%84%E8%A9%B0%E5%95%8F%E6%B3%95
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#1077645
(一)接生的隱喻：教育即接生，教育的過程...
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#1080938
那個2f~不好意思
5.教育即生長-  [實驗主義]-杜  威-"尊"其生長...學校及社會....應該是導其生長吧?
10.教育即有機-個人"童話"周遭文化，更新且連續歷程.....應該改為同化吧?

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#1883746
小改正一下下1.教育即雕刻-[理想主義]...
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#1085774
沒錯喔!! Dewey導其生長
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#2175606
筆記～
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#3463153
未解鎖
(D) 接生—→詰問法—→詰問法—→產婆...
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