28. 當學生在課堂上，一遇到書寫類型的作業，便會出現拍打自己的頭部等自傷行為，請問在 行為問題發生前，下列哪些方式較為合適？
甲、暫時減少書寫作業的量 
乙、變換作業完成的方式，如改為黏貼式的作業
 丙、將頭部套上保護帽，降低對頭部的自我刺激 
丁、在手部套上沙包，增加反應耗力 戊、將寫字作業穿插在學生覺得較容易的作業中
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲丁戊
(D) 甲乙戊

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統計： A(117), B(190), C(85), D(1605), E(0) #2928631

詳解 (共 6 筆)

#5511234
★個案的行為問題是自傷行為，依行為功能分...
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#5491279
個案的行為問題是自傷行為，依行為功能分析...
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#5729032
   丙丁只是讓學生避免受傷的作法真...
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#5501940

因作業問題
前因:
減少作業
提供替代方案
穿插簡單作業

行為:
反應耗力、保護

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#5509396
依照選項來看，我第一會把丁刪掉
丁、在手部套上沙包，增加反應耗力 在手上綁沙包感覺力道會更大(?
不安全就是不能選
這個選項比較像是訓練肌力

把丁刪掉就剩AB可以選

甲、暫時減少書寫作業的量 
乙、變換作業完成的方式，如改為黏貼式的作業
丙、將頭部套上保護帽，降低對頭部的自我刺激 
戊、將寫字作業穿插在學生覺得較容易的作業中

考試的時候想選丙不知道為什麼(- _-)
但明明乙和戊都是我會選的

總而言之~甲乙戊都是比較具體而且立即的方法，可以正視學生對書寫作業的排斥卻一樣可以達到學習的方式~
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#6106121
從根本的行為功能處理，所以只有甲乙戊適合！
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5157449
未解鎖
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