28. Baum(2009)提出雙重需求學生之才能本位模式(Talent Centered Model)以學生需求為核心，包括下列哪些作法： (甲)安排有助於優勢發展的挑戰性活動 (乙)提供學生社會與情意支持 (丙)調整物理環境以適合學生 (丁)針對弱勢提供補救性課程
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丙丁

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統計： A(362), B(159), C(64), D(1075), E(0) #1308950

詳解 (共 5 筆)

#1369764
區分性教學
TCM 本身即在結合學生的優弱勢能力，提供相關的社會
情意支持與物理環境支持，本身即具區分性的色彩。
phpv3XZh3.png
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#1373408
Colorado 教育局（2009）指出提供給雙重特殊需求學生的課程， 應該能提供以下策略： 
1.發展學生的興趣與優勢能力。 
2.促進社交與情意的發展。 
3.增進運用優弱勢能力的統合能力 
4.確認學習困難處並提供額外的指導。 
5.藉由補救性教學策略協助兒童發展。

內文擷取自師大特教 郭靜姿教授分享在中華資優教育學會的文章
http://gift.ntue.edu.tw/userfiles/file/20110224/5.pdf
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#2580562
對於學生優勢領域之才能發展，Renzul...
(共 345 字，隱藏中）
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#1369733
桃園真的很喜歡考沒有翻譯過的(以下是擷取其中內容)
Talent Centered Model Elements - The Twice Exceptional Autism Model
 "The elements that she has included in the model: talent development; appropriate learning environment; intellectually challenging curriculum; differentiated instruction and accommodations; targeted remediation; and social and emotional support are built upon and extended using pieces of the others to give slightly more structure and a more appropriate fit for twice exceptional autism students. "
總共有六個要素，本題的四種皆有，另外兩個我不亂翻譯，上文有XD"
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#3785044
雖然我們目標是身障生，但雙殊生還是需要注意一波~
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#53294
未解鎖
Baum提出雙重需求學生之才能本位模式(...
(共 83 字，隱藏中）
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