29. 陳老師融入區分性教學的精神於資優課程中，下列有關資優學生課程調整的敘述，何者較適切？ (A) 將原課程「蒐集各校節能減碳的做法」調整成「腦力激盪提出校園節能減碳的可能方式」屬於內容調整 (B) 將原課程「做好校園節能減碳的宣導活動」調整成「多元資源建構綠色校園的宣導活動」屬於歷程調整 (C) 將原課程「閱讀世界其他校園節能減碳新聞」調整成「評析臺灣各校校園節能減碳做法」屬於環境調整 (D) 將原課程「實施校園節能減碳知識測驗」調整成「提出校園節能減碳方案，具體執行並評估成效」屬於結果調整