3.下列何者不屬於兒童為本位的教育思想家？
(A)尼爾(A.S.Neill)
(B)福祿貝爾(Froebel)
(C)盧梭(Rousseau)
(D)赫欽斯(Hutchins)

永恆主義 (perennialism)：

與現實主義有非常的深的淵源。在小學階段強調 3R (讀、算、寫)的基本能力，以及道德與宗教訓練。教育應發展人的理性，藉著智能的訓練以了解宇宙的真理。強調人的功能無論在那一種社會中都是一樣的，教育的功能在任何時代與社會也都是一樣的，那就是使人成為人。

由盧梭及其後許多教育學者的大力提倡，以兒童為中心的思想，逐漸在教育學說中取得主流地位；重視兒童個人發展的教育思想不勝枚舉，如美國文學家愛默生(Ralph Waldo Emerson, 1803~1882)提出「尊重兒童」的呼籲。義大利著名幼兒教育家蒙特梭利(Maria Montessori, 1870~1952)提倡「自動教育」，要使兒童成為自己的主人，自我處理自己的事情。比利時的教育家德可樂利(O. Decroly, 1871~1932)也特重兒童獨特個性的重要性；個人非他人的複寫體，教師與成人均應於此有所了解。德國教育家威尼堅(G. Wyneken, 1875~1964)也一再強調，兒童應有自己的想法，不應受成人約束。特別是興起於美國的進步主義教育運動是本世紀最具影響力的教育運動。進步主義的教育思想就是「兒童本位」的教育思想；主張尊重兒童的獨立自主性，將兒童、學生、下一代視為教育的主人；認為社會要有進步，必須給予兒童較多的自由，以培養新生代有創造力，甚至也可讓他們決定一切。

http://terms.naer.edu.tw/detail/1310255/

兒童為本教育家

1.盧梭

2.美國文學家愛默生(Ralph Waldo Emerson, 1803~1882)

3.義大利著名幼兒教育家蒙特梭利(Maria Montessori, 1870~1952)

4.比利時的教育家德可樂利(O. Decroly, 1871~1932)

5.德國教育家威尼堅(G. Wyneken, 1875~1964)