3.有些學者認為學校教育扮演偉大平衡器(great equalizer)之角色，他們會持下列哪一種看法？
(A)教育加重弱勢族群的不利
(B)學生的分軌或分班反映出階級差異
(C)學生的分流是功績主義篩選的結果
(D)教育可以滿足各個不同學生的興趣

答案：登入後查看
統計： A(1), B(2), C(46), D(36), E(0) #111286

詳解 (共 3 筆)

#69056

功績主義或才學主義

概念—以學業成就為基礎，使菁英份子獲得領導地位的一套機制

特性：機會和資源的競爭是一種普遍權利，以能力和成就作為社會階層化的指標，菁英份子享有不同的酬賞地位

原則：競爭原則/成就原則/菁英原則/量化原則

優點：藉公平，公開的競爭，促進社會階層流動

缺點：升學主義，文憑掛帥

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#69057

學校教育的篩選機制依據功績主義（meritocracy），係以個人的能力做為依據，讓學生在公平機會的競爭下，被選擇、分配至社會各階層上。因此，學校教育可以突破社會階級的壟斷，開放社會流動的機會，而消除了社會的不平等。相反地，衝突論者指出，學校教育透過「才能」、「功績」促進社會流動只是一種假象，它利用此種假象合法化並再製了既存社會階級間不平等的權力支配關係。學校教育的選擇、分配機制，真正的決定因素是社會既存的不平等分工和地位關係，不是個人的「能力」。

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#69069
偉大平衡器(great equalizer)是什麼?
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