阿摩線上測驗
3.有關新進教師「討論教學」能力之提升，下列哪一種方式效果較差？
(A)利用教師在職進修機會，說明「討論教學」的優點及應用
(B)教師研習時，採取討論的方式，讓教師從過程中體驗學習
(C)拍攝教學現場討論的真實影片，提供教學工作坊的案例討論
(D)在教師社群中，進行有關「討論教學」觀察實作的課堂研究
答案：登入後查看
統計： A(6545), B(428), C(754), D(484), E(0) #2340062
統計： A(6545), B(428), C(754), D(484), E(0) #2340062
詳解 (共 7 筆)
112新北桃園英語上榜謝謝阿摩
#4513057
美國教育學者Bloom提到的教育目標中，將認知領域分為六個層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑，概述如下（郭生玉,民85）：
1.知識：包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有：指出、寫出、界定、說明、列舉、命名、認明等。
2.理解：只能把握所學過的知識或概念。表示的行為動詞有：解釋、說明、舉例說明、摘要、歸納和區別。
3.應用：將所學到的規則、方法、步驟、原理、原則、概念，應用到新情境。表示的行為動詞有：預測、證明、解決、應用、說明……理由。
4.分析：將所學的概念或原則，分析為各個構成的部分，或找出各部分間的相互關係。表示的行為動詞有：選出、分析、判斷、區別、指出…..組成要素、指出….. 相互關係。
5.綜合：將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整體。表示的行為動詞有：設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合等。
6.評鑑：依據某項標準作價值判斷的能力。表示的行為動詞有：評鑑、判斷、評論、比較和批判。
A選項知識
BCD選項為理解層次
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阿咪很高冷
#7290494
(A) 僅止於「說明」與「理論」：
利用進修機會「說明」優點及應用，屬於傳統的口說講述法。這種方式只能增加陳述性知識（知道是什麼），但「討論教學」是一種程序性知識（知道怎麼做），很難只靠聽講就學會如何引導學生對話、處理突發提問或掌控討論節奏。
為什麼其他選項效果較好？
(B) 親身體驗（體驗學習）：
讓教師在研習中直接扮演學生或參與討論，能讓他們從學習者的角度理解討論的難點與樂趣，這種身歷其境的經驗對教學調整非常有幫助。
(C) 真實案例分析（情境學習）：
透過影片觀察真實課堂的互動，可以針對具體情境（例如：學生沈默時怎麼辦？）進行深入拆解，這比抽象的說明更有參考價值。
(D) 實作與課堂研究（實踐社群）：
這是效果最強的方式。在教師社群中進行觀察、實作並共同討論改進（如：觀議課），能將教學法直接應用於現場並獲得即時回饋。
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