3.王老師教數學時要求嚴格，經常斥責學生，導致學生變得不喜歡數學課。這種現象可用下列何種原理解釋？
(A)漣漪效應(ripple effect)
(B)替代學習(vicarious learning)
(C)操作制約(operant conditioning)
(D)古典制約(classical conditioning)

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統計： A(903), B(21), C(346), D(1730), E(0) #544165

詳解 (共 10 筆)

#778645
教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為，此謂之漣漪效應（ripple effect）。
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#782245
王老師教數學時要求嚴格，經常斥責學生，導致學生變得不喜歡數學課。這種現象可用下列何種原理解釋？    題幹裡面沒有說責罰"某一"學生，而對班上其他學生產生負面影響，所以這是一種刺激(王老師教數學時要求嚴格，經常斥責學生)跟反應(導致學生變得不喜歡數學課)， 答案沒錯。

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#790086

我認為他題目確實有盲點 ，他常斥責學生 其他學生看到老師這樣而對數學課厭惡 ，正是老師向學生做了這樣的行為才導致大家都不喜歡上數學課 這可以稱為漣漪效應。

但他題目卻都只有說學生 並沒有說這受影響的學生是其他學生 ，如果是同一群人受到老師責罵而不喜歡上數學課就是非自願的刺激與反應的古典制約

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#781730
老師嚴格要求甚至斥責"某"學生，而影響鄰近或班上其他同學才是漣漪效應吧!!
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#778616
古典制約的連結是刺激--反應=>王老師斥責學生(刺激)--學生變成不喜歡數學課(反應)
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#782212
此題正解應為(A)

美國心理學家康尼（Kounin，1970）認為，一般善於教室管理的教師有許多共同行為特徵，而責罰某一學生時避免產生漣漪效應就是其中之一。康尼對漣漪效應加以解釋：教師責罰某一學生後，對班上其他學生產生的負面影響。如果教師在責罰某一學生時，不但情緒上表示怒，且言詞上也對學生人格加以批評，這樣不但未能糾正該生錯誤的行為，反引起其他學生對他的同情，甚至於因此對教師的做法產生反感。所以教師責罰學生時最好避免在憤怒下，對學生做出人格上的侮辱。
（張春興。（民83）。教育心理學－三化取向的理論與實踐。台北：東華書局。）
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#784022
我覺得這跟陳嘉陽書中提到的「學校恐懼症」有一曲同工之妙，因為建立了不好的刺激，所以才會有學生不好的反應。
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#784822
所以正解是A？
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#905193
所以題目應該把學生改成學生"們"變得不喜歡...
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#1143859
老師要求嚴格，被老師罵，所以學生不喜歡數學課
（S）                       (S)                    (R)
老師要求嚴格  ，學生不喜歡數學課
        (S)                          (R)
所以是古典制約
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