30.一所小學如以素質涵養、理念價值引導學校成員，著重專業知能精進、有效教學實踐、關鍵能力培育、情意態度涵養， 促使學校創新發展和提升競爭力，請問該校係採行以下何種領導？
(A)正向領導
(B)素養領導
(C)知識領導
(D)系統領導。

這題要判斷學校所採行的領導風格，從題幹中的關鍵字入手分析：

題幹重點提到：

• 素質涵養、理念價值引導

• 專業知能精進、有效教學實踐

• 關鍵能力培育、情意態度涵養

• 促進創新發展與提升競爭力

這些描述不只是強調知識的傳授或制度的管理，而是以「素養導向」的方式來整體提升教學與學校發展，也就是透過培養跨領域、核心能力與價值態度來實現學校願景。

這正是「素養領導（literacy leadership or competency-based leadership）」的核心精神，強調：

• 以學生核心素養發展為導向

• 透過價值引導、教師專業成長、課程設計與教學改革

• 提升整體學校教育品質與競爭力

解析「素養領導」的核心特徵

素養領導是將「核心素養」的理念轉化為學校管理的實踐方式，其重點如下：

• 全人發展： 不僅關注學業成就，更重視成員（教師與學生）的內在價值與情意態度。

• 專業知能與實踐： 強調教師專業社群的精進，並將知識轉化為有效的教學行動。

• 價值引導： 領導者不再只是下達行政命令，而是透過價值觀的形塑，引導學校成員共同朝向創新的方向發展。

• 核心要素： 正如題目所述，涵蓋了「知、能、情、態」四個面向的整合。

選項辨析

• (A) 正向領導 (Positive Leadership)： 源於正向心理學，強調發掘成員的優勢、營造正向情緒與正向溝通，雖然也能提升競爭力，但題幹更強調「能力與專業知能」的架構。

• (C) 知識領導 (Knowledge Leadership)： 重點在於知識的創造、分享、儲存與應用，將知識視為組織最重要的資產。

• (D) 系統領導 (System Leadership)： 強調超越單一學校的界限，進行跨校合作或社會系統的整合，以達成整體的教育變革。

快速判斷技巧： > 只要在教育行政題目中看到「知識、能力、態度」的組合，或者是提到「關鍵能力培育」，高機率是指向 (B) 素養領導。