阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教甄◆資賦優異組
>
106年 - 106 桃園市國民小學及幼兒園教師聯合甄選筆試:教育綜合測驗-B#61850
> 試題詳解
30. 在 Renzulli 三合充實模式中,強調認知、情意與研究方 法訓練,發展使用工具書的技能如索引、文摘、百科全 書的能力,應屬於哪一類型活動?
(A) 個別或小組探討實際問題
(B) 團體訓練活動
(C) 一般試探性活動
(D) 試探興趣及加廣性質充實課程
答案:
登入後查看
統計:
A(81), B(559), C(156), D(96), E(0) #1589846
詳解 (共 1 筆)
考上了!!感謝阿摩!!
B1 · 2017/05/23
#2209820
Renzulli 三合充實模式 Ren...
(共 613 字,隱藏中)
前往觀看
25
0
相關試題
31. 教育部國民及學前教育署為落實《特殊教育法》,補助高級中等以 下學校辦理資優教育,下列何者資優教育非優先補助之項目? (A) 創造能力資優 (B) 領導能力資優 (C) 其他特殊才能資優 (D) 一般智能資優
#1589847
32. Maker 的 DISCOVER 課程模式中,若提問者對問題已界 定,對解題方法與答案皆已知;而解答者已知道問題, 但對解題方法與答案皆屬未知。此種問題題型屬於下列 哪一類型? (A)Type II (B)Type III (C)Type IV (D)Type V
#1589848
33. 分散式資優資源班應按下列何種原則實施抽離式課程? (A) 學生專長學科 (B) 學生補救學科 (C) 普通課程綱要 (D) 資優教師專長
#1589849
34. 使用心理計量取向一直是評量資優學生能力表現和行為 的主要方法,有關心理計量取向的評量目標,何者為非? (A) 引出量化的功能指標 (B) 得出的數字(如標準分數)可用來做個別內和個別間比較 (C) 評量結果可得出剖面圖 (D) 了解行為的環境脈絡關係
#1589850
35. 關於多元智能問題解決模式(DISCOVER)課程設計原 則,以下敘述何者較適切? 甲:六種問題類型按照結構性的依序遞增而排列 乙:問題的開放性是發展聯想力的助力 丙:學習內容宜涵蓋不同問題類型,滿足不同特質學生需求 丁:問題並非明確與模糊兩類界定而已,而是一種連續性的 問題類型 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 乙丙丁 (D) 甲丙丁
#1589851
36. 以下學習活動由基礎到高層次的排列順序,何者較適 切? 甲:圖解說明不同的雨林植物 乙:比較雨林植物與臺灣植物的種類 丙:考慮採伐雨林木材對雨林的影響,辯護或反對繼續採伐 丁:說明採伐森林對雨林的影響 (A) 甲乙丙丁 (B) 丁甲乙丙 (C) 甲丁乙丙 (D) 乙甲丁丙
#1589852
37. 社會性主動思考模式(TASC)主要以思考、主動、社會 與內容等四個向度為模式發展的重點。關於它的敘述, 下列哪些較為適切? 甲:TASC 輪象徵八個向度進行循環式的流程 乙:運用不同的顏色代表不同的思考與學習階段 丙:輪子的意義是依序轉動,也代表教學實施流程要固 定依這些歷程 丁:運用時可以此架構彈性變化與調整,進行思考的發 想與學習 (A) 甲乙丙 (B) 甲丙丁 (C) 甲乙丁 (D) 乙丙丁
#1589853
38. 有關「區分性課程」作法,下列哪些較為適切? 甲:根據學生的能力或準備度調整學習內容 乙:用維恩圖(Venn Diagram)讓學生選擇以不同的認知方 式了解概念 丙:運用層次化活動讓所有學生能在不同的挑戰中學習 重要的技能 丁:加速超前學習,讓資優學生學得更快 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙丁 (D) 乙丙丁
#1589854
39. 以下有關現行資賦優異定義的趨勢,何者不正確? (A) 智力不是唯一考量 (B) 由單一概念轉向多元概念 (C) 重視個人與環境因素 (D) 以卓越成果表現替代潛在能力
#1589855
40. 以下哪些資優教育課程模式重視資優學生的獨立研究能 力? 甲:Renzulli 三合充實模式 乙:Feldhusen and Kolloff 普度三階段充實模式 丙:Treffinger 自我引導學習模式 丁:Betts and Kercher 自主學習者模式 (A) 甲乙丙 (B) 乙丙丁 (C) 甲丙丁 (D) 甲乙丙丁
#1589856
相關試卷
115年 - 115 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:特教資優科#139922
2026 年 · #139922
115年 - 115 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育科(資賦優異類)#139870
2026 年 · #139870
114年 - 114 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國小教育專業科目(加重特殊教育比重-資優)#127530
2025 年 · #127530
114年 - 114 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題:特教資優科#127121
2025 年 · #127121
113年 - 113 高雄市國中小暨學前教育階段教師甄選初試試題_特殊教育班(資賦優異類):教育學科(特殊教育專業知能)#125795
2024 年 · #125795
113年 - 113 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國中特殊教育資賦優異#120231
2024 年 · #120231
113年 - 113-4 國立屏科實驗高級中等學校_專任教師甄選初試試題_小學部:特殊教育資優專長教師#120027
2024 年 · #120027
113年 - 113 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題:特殊教育(資賦優異類)#120001
2024 年 · #120001
111年 - 111 新北市國民小學暨幼兒 園教師甄選試題:特殊教育科(資賦優異類)#108151
2022 年 · #108151
111年 - 111 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題 –特殊教育科(資賦優異類)#108045
2022 年 · #108045