阿摩線上測驗
31.十二年國民基本教育素養導向學習強調探究與實作，許多 老師採用「問題導向學習」進行教學設計。請問下列哪一 個老師的做法，比較符合「問題導向學習」（problem-based learning）的精神？
(A)張老師在面積教學時，先提問：「我們如何知道教室面 積有多大？」， 並讓學生透過手邊有的工具進行測量 與估算
(B)王老師帶領學生到社區古蹟踏查，並邀請耆老講述社 區歷史與文化，然後請同學提問並作成導覽投影片
(C)林老師帶領學生至海洋博物館參與「大海為何在哭泣 ？—海洋污染」特展，並設計學習單，請同學在參觀 特展時，根據學習單記錄展示內容，返校後分組進行 報告
(D)徐老師以「學校前的小河為什麼不再清澈？」為主題 ，學習河流生態相關概念，請同學針對此一主題以閱 讀、觀察、測量、訪談等資料搜集方式，找出小河污 染原因
答案：登入後查看
統計： A(413), B(83), C(127), D(3566), E(0) #2927288
統計： A(413), B(83), C(127), D(3566), E(0) #2927288
詳解 (共 6 筆)
Nai Fang Hsu
#5526590
問題導向學習（PBL）特徵：
1.採生活的真實問題、可能的現象，且問題須由範圍、對學生有意義。
2.以學生為中心，強調主動思考並負起學習責任。
3.採小組合作學習模式，教師引導學生討論與解決問題。
4.重視多樣化的問題方案。
68
0
Teacher Star
#5502956
學者Edens綜合過去學者所提出之問題導向學習模式步驟並簡化之後，將問題導向學習模式分成以下三個階段：
（1）問題發展（problem development），目標問題可由教師自行決定、師生共同決定及學習者之間共同決定三種，其決定之問題必須具有一定程度的複雜度與挑戰性，並有足夠的資訊與線索能引導學習者進行資料的蒐集與促成所有學習者的參與
（2）問題起始與探索（initiation of PBL events, inquiry, and investigation），學習者必須針對前一步驟所設定的問題進行問題界定，並透過小組合作方式進行討論與解決策略的擬定，以進行資料的蒐集與問題之探究
（3）問題解決（problem solution），小組成員將前一階段所蒐集資料進行分析與過濾後，驗證問題解決策略並歸納出正確的問題解決方案。
23
0
Vicky Chang
#5824038
A)的選項，不該用(讓學生透過手邊有的工具進行測量 與估算)，是連測量都要成為問題。
3
1
