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36.下列哪位學者著有《受壓迫者教育學》一書，批判傳統囤 積教育的壓迫，而提出以問題化為中心的提問式教學？
(A)弗雷勒(P. Freire)
(B)艾波(M. Apple)
(C)麥克拉稜(P. McLaren)
(D)葛蘭西(A. Gramsci)
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統計： A(3501), B(408), C(60), D(187), E(0) #2927293
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詳解 (共 8 筆)
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受壓迫者教育學」是一個源自於拉丁美洲解放運動的教育理論，主要探討弱勢群體如何透過教育，解放自己並反抗壓迫。這個理論最初由巴西教育學家保羅·弗萊雷（Paulo Freire）於20世紀60年代提出。
在受壓迫者教育學中，教育被視為是社會變革和解放的工具。該理論認為，傳統教育體制是一種權威主義和壓迫性的體制，其價值觀和知識體系是由統治階級所塑造，進而鞏固其權力地位。因此，受壓迫者教育學主張要打破傳統教育體制，建立一種開放、民主、平等的教育體系，讓學習者成為批判性思考者，有能力解讀世界，反抗壓迫。
受壓迫者教育學的核心理念是「對話」。對話是建立平等關係、共同學習和共同解決問題的過程，能夠幫助學習者從自身經驗和環境出發，理解世界的本質，反思自己的處境，進而探尋解放之路。透過對話，學習者能夠發展批判性思維、自我意識、自主性和集體行動能力，從而實現個體的解放和社會的轉型。
總體而言，受壓迫者教育學是一種反抗壓迫和促進社會變革的教育理論，其核心理念是建立平等關係、對話、批判性思維和集體行動能力。
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