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45.探究式教學法是十二年國民基本教育課程綱要的重要理念，其中 Bybee 和 Landes 所提出的 5E 探究教學模式廣受 引用。王老師如果是透過利用提問、定義問題與呈現矛盾 以引發學生對課程內容的興趣與好奇心，引出探討主題方 向，並將過去的經驗與課程內容相聯結，試問王老師此教 學過程係屬於 5E 探究教學模式的哪個階段？
(A)參與（engagement）
(B)探索（exploration）
(C)解釋（explanation)
(D)精緻化（elaboration）
統計： A(2176), B(1826), C(229), D(489), E(0) #2927302
詳解 (共 10 筆)
探究教學模式為Bybee與Trowbridge（1990）的5E教學模式包括：
1.參與 （engagement）：目的在利用活動使學生能聯繫起舊經驗
2.探索（exploration）
3.解釋（explanation）
4.精緻化（elaboration）是將探索的結果與課本相聯結，並且將運用前兩階段的探索和解釋階段所學到的，來解決新情境和日常生活的問題
(精緻化所提的[過往的經驗]是[運用前兩階段的探索和解釋階段所學到的]，而不是在尚未進行探究學習前學生即已有的過去經驗)
5.評量（evaluation）
Bybee 和 Landes 所提出的 5E 探究教學模式的第一階段的[engagement](投入或參與)主要是涉及引起動機和複習舊經驗
因此本題的王老師所做的
[如果是透過利用提問、定義問題與呈現矛盾 以引發學生對課程內容的興趣與好奇心，引出探討主題方向，並將過去的經驗與課程內容相聯結]，是很明顯的參與[engagement]。
5E 教學模式，包括投入（E1, Engage）、探索 （E2, Explore）、解釋（E3, Explain）、精緻化（E4, Elaborate）、評鑑（E5, Evaluate）
Barry, 2014提出6E:
1. 投入（Engage）：引起學生的好奇、興趣、和投入。
2. 探索（Explore）：提供學生建構學習經驗的機會。
3. 解釋（Explain）：學生解釋所學到的東西，並加以改良。
4. 工程(Engineer) (Extend/Elaborate)：學生將所學自然知識，應用到人造世界，將概念、技術、及態度應用到主要問題，以獲得更深的理解。
5. 豐富(Enrich)：讓學生做更深入的學習，以便將所學應用到更複雜的問題。
6. 評鑑（Evaluate）：讓師生瞭解學習的效果。
資料來源:STEM 科際整合教育培養整合理論與實務的科技人才(林坤誼, 2014)
