50. 小敏是一位情障學生，教師在期末評量時特別將考卷題目的文字字距及行距加大，是指下列哪一種評量調整策略？
(A)調整評量內容的呈現時間
(B)調整評量內容的呈現情境
(C)調整評量內容的呈現形式
(D)調整評量內容的給分比例和評分標準

1. 在《十二年國民基本教育特殊教育實施規範》中，提到關於課程發展的敘述中，以下何者正確？ (A)學校課程發展應重視不同領域間的統整，以及各教育階段間之縱向銜接 (B)特殊教育學校班級之課程計畫內容不需統整納入學校課程計畫 (C)身心障礙學生的課程必須依據特教法所規範的個別化教育計畫適性設計，但不得調整部定必修課程之內容 (D)集中式特殊教育班課程內容及教材應以發展性為主，強調與其生活經驗結合

2. 下列何者是教師在智能障礙、學習障礙、情緒障礙與自閉症學生間都可能觀察到的學習問題？ (A)注意力差，不易持續專心學習活動 (B)學習能力在不同事物表現差異很大 (C)學習速度緩慢，明顯比一般同學較差 (D)記憶力差，記不住當天老師或父母的交待

3. 關於特殊教育類別中的「語言障礙」，何者有誤？ (A)語言理解或表達較同齡者低落 (B)構音異常為：語調有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象 (C)嗓音異常為：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象 (D)語言發展異常為：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或語言表達較同年齡者有顯著偏差或低落

4. 全方位學習設計（universal design for learning，簡稱UDL）為特殊教育教學的新典範。下列哪一項敘述與這種學習設計比較沒有關聯？ (A)網際網路的應用 (B)認知神經科學的研究發現 (C)教育哲學進步主義的重視 (D)數位化多媒體的學習設計

5. 近數月以來性騷擾事件頻傳，許多受害者皆隱忍不發數年之久，飽受心理煎熬。為求國民身心健康，應重視性別平等教育。身心障礙 學生往往因其弱勢而成為性騷擾的受害者，因此教師應教導學生有關性別平等與身體自主權的觀念。以下在《特殊需求領域》相關的 學習內容中，何者屬於「進階」的指標？ (A)性別多樣性的認識與尊重 (B)身體隱私與界限的認識與保護 (C)身體自主權的維護與尊重 (D)性騷擾、性侵害與性霸凌的認識

6. 根據我國《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》（2013）規定之視覺障礙學生的鑑定基準判斷，下列哪些學生不可以被鑑定為視覺障礙？甲、左眼全盲，右眼0.6 乙、左眼0.6，右眼全盲，視野15度丙、左眼0.1，右眼0.4 丁、左眼0.6，右眼0.2，視野30度(A)甲丙丁 (B)甲丙(C)乙丙丁 (D)甲乙丙丁

7. 依據十二年國教特殊需求領域課綱中學習策略科目，身為國小資源班教師，應在課程中融入那些學習表現指標並做教學，方能有效協助學生發展後設認知策略？(甲)主動依時限完成作業或考試(乙)說出文章內容的重點與重要概念(丙)將學習內容做成心智圖、組織圖或流程圖(丁)整理自己常犯的錯誤並列出可能解決方法(A)甲乙 (B)乙丙(C)甲丁 (D)乙丁

8. 小汶就讀於國小資源班，她的老師想透過桌上遊戲增進她的社會互動能力，但她的挫折容忍度很低，對於輸贏相當在意。她不想輸給 任何人，因此輸掉遊戲就會大哭大鬧。請問老師在桌上遊戲的選擇上，宜選擇哪一款遊戲較不會引起小汶輸給別人時的過度反應，且又能增進社會互動呢？ (A)德國心臟病：反應遊戲，每回合玩家輪流翻牌，當桌面上的牌卡出現特定組合時，玩家須快速拍打鈴鐺，反應最快的玩家才有機會 得到分數 (B)卡卡頌：拚放遊戲，玩家間透過擺放像拼圖般的紙板來建造自己的城堡，遊戲中可以互相卡位，有些許玩家間的衝突，遊戲結束時 分數最高者獲勝 (C)魔法照路：合作遊戲、記憶遊戲：透過記憶桌面上的圖卡來往前進，遊戲中玩家可以互相提醒與叮嚀，因為勝利目標是一致的玩家 間互相合作，遊戲結束時會一起獲勝或一起失敗 (D)蛇梯棋：擲骰遊戲，玩家輪流擲骰，依照骰子數字往前走。遊戲圖板上有一些格子會造成前進或後退的效果，誰先走到終點就成為贏家

9. 以「海洋垃圾」為主題之探究學習，以下提問方式何者引導學習者運用的思考層次最高？ (A)海洋垃圾的可能來源有哪些？ (B)海洋垃圾對地球生態造成哪些衝擊？ (C)聯合國因應海洋汙染發起的環保行動有哪些？ (D)台灣如何針對海洋汙染進行跨領域的環境保護行動？

10. 下列哪一種的作法是屬於調整目標的課程調整方式？ (A)利用分組學習讓學生有不同學習活動 (B)利用原來學科內容增加學生有學習基本能力的機會 (C)利用有聲讀書或報讀讓學生可以學習原教材 (D)利用原來主題，讓學生較多材料選擇學習內容

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