33. 將教材按其性質、難易分析成許多細目，把這些細目依其邏輯程序作嚴密組織，要學生主動積極並以循序方式完成各單元的學習，這種教學法稱為：
(A)編序教學法
(B)練習教學法
(C)思考教學法
(D)問題中心教學法

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統計： A(507), B(2), C(6), D(5), E(0) #1482968

詳解 (共 2 筆)

#3044528

馬自達   

編序教學是一種學生自學的教學方法，其重點在教材組織的改進，是將教材按程序，編成細目，方便學生從前一細目道後一細目，循序漸進的學習，這樣的教材不但在教材細目分析精細，組織嚴密，易於學習，而且在學習的過程中，學生可以立刻核對結果，獲得增強的效果。 

編序教學法的原理： 

１．教材細目——把教材分許多細目。 

２．積極反應——由學生自己切實閱讀、作答和核對，強調「由作中學」。 

３．立即核對——為方便學生自學，提供正確的答案，學生可立即核對學習結果。 

４．適應差異——學生可自由變更學習速度，已符合自己的能力、興趣與需要。 

５．學習者驗證——根據學生學習的紀錄，來修訂教材細目。

資料來源： http://www.yamol.tw/tfulltext-%E8%AD%B0%E9%A1%8C%E4%B8%AD%E5%BF%83%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95.htm#99#ixzz5UkJlNO2B

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#6926795

正確答案是：✅ (A) 編序教學法

解析說明：

本題描述的是 編序教學法（Sequenced Instruction / Task Analysis） 的核心特徵：

  1. 教材拆解

    • 將教材依性質、難易分成許多細目（小單元、小步驟），便於學生循序學習。

  2. 邏輯組織

    • 各細目依照邏輯與先後順序排列，建立連貫的學習結構。

  3. 學生主動學習

    • 教學設計鼓勵學生積極參與、逐步完成各單元任務。

  4. 循序漸進

    • 由簡入繁，由易到難，確保學生能逐步掌握知識與技能。

?其他選項對比

選項 主要特點 是否符合題意
(A) 編序教學法 拆分教材、循序漸進、邏輯組織、學生主動 ✅ 完全符合
(B) 練習教學法 強調反覆練習以熟練技能 ❌ 主要是熟練，不重視教材邏輯拆分
(C) 思考教學法 注重學生理解、分析與推理 ❌ 著重思考歷程，不必拆分細目
(D) 問題中心教學法 以問題引導學習，解決實際問題 ❌ 以問題為導向，不是教材編序

✅ 結論：

將教材拆分、依邏輯順序組織並循序學習的教學法是 編序教學法。
答案：(A) 編序教學法

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