33.就近入學為我國高中職入學方案重要政策主張。某高中由校長帶領全校教職員 團隊設計多項評估研究方案，藉以了解就近入學實施效益。其中一項研究是： 請學校輔導處於高一上學期課程結束前，於適當時機實施學生人際適應問卷調 查，調查結果可以用來篩選人際適應困難學生，以便提前介入協助輔導。在輔 導處所提出的研究報告中，呈現一項交叉分析表，如下： 如果要透過這個調查研究結果，想要正確的指出就近入學與人際適應困難是否 有關，輔導處應採用下列哪一種統計分析最適當？
(A)相關考驗分析
(B)t 考驗分析
(C)變異數分析
(D)卡方考驗分析。 第 6 頁/共 14 頁

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統計： A(1004), B(1106), C(488), D(2240), E(1) #595433

詳解 (共 10 筆)

#857215
看這樣會不會比較容易記:
t考驗:t有2劃,所以兩組變項
ANOVA變異數分析:A有3劃,所以是三組變項以上
卡方考驗:只要出現列聯表格類,就選
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#869858

這類的題目我也搞不定~~但之前看到他人分享的表格，感覺比較清楚。

變項性質

依變項

連續變項

類別變項

自變項

連續變項

皮爾森積差相關

迴歸分析

 

類別變項

（二組或三組以上）

獨立樣本t考驗(組別K=2)

變異數分析(ANOVA)(組別K=3以上)

卡方考驗
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#860449

(D)卡方考驗分析

本題兩變項皆為類別變項故選卡方考驗

所謂卡方考驗，一般多用於調查研究中，它是用來處理人數、次數等類別性的資料，如「男女生在選擇旅遊地點時，是否會有明顯的不同？」、「國中三年級學生在打電動玩具的經驗上是否有所不同？」、「國小高年學生上過兩性平等課後，對兩性平權觀念態度上是否有所改變？」這些題目都可用卡方考驗統計，但也會涉及人數問題，只要人數夠多，分數上一些些差距，就可顯示二群體的意見有所不同。

 

(B)t考驗分析

獨立樣本t 考驗(t-test, independent samples) 　使用目的：兩個平均數的差異考驗。 　使用時機：用在兩個互為獨立的母群的差異比較。 　例子：比較男、女選手學習動機得分的差異。

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#853178
卡方考驗分析1.適合度檢定(常以次數分配...
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#854627
t-test：2間→連
卡方考驗：間→間
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#860281
卡方考驗用於皆是間斷變數
題目的就近入學與否是間斷變數
有沒有人際適應困難也是間斷變數
所以使用卡方考驗
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#1075655
彤: 天啊! 和研究所的研究方法有關

t考驗:t有2劃,所以兩組變項
ANOVA變異數分析:A有3劃,所以是三組變項以上
卡方考驗:只要出現列聯表格類,就選

看到他人分享的表格，感覺比較清楚。

變項性質

依變項

連續變項

類別變項

自變項

連續變項

皮爾森積差相關

迴歸分析

 

類別變項

（二組或三組以上）

獨立樣本t考驗(組別K=2)

變異數分析(ANOVA)(組別K=3以上)

卡方考驗

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#1320886
(A)相關分析的結果稱為相關係數
相關係數主要是告訴我們變項間的相關程度高或低，並沒有檢定「自變項」對「依變項」影響，因此得到的相關係數（r值）只能說明這兩個變項間是正相關、負相關，或者是無關。不能解讀為自變項對依變項的影響。
資料來源  http://mail.scu.edu.tw/~swlean/statistics4.htm
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#853404
列聯表(Contingency Tabl...

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#853629
變項為間斷變項時用卡方考驗
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5706928
未解鎖
●就近入學與否是間斷變數 ●有沒有人際適...
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