33. 以下關於身心障礙學生語言成分與語言問題的敘述何者是正確的？
(A) 一般學習障礙學生對語意的了解大多止於具體指認層級
(B) 一般情緒行為障礙學生的語言特質通常在類比層級思考
(C) 一般聽障學生對於抽象語意和純粹句法功能的詞彙理解較有困難
(D) 一般妥瑞氏症學生通常無法根據交談情境解讀說話者的意圖

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統計： A(275), B(130), C(3297), D(64), E(0) #1358202

詳解 (共 4 筆)

#1481124
(A)具體指認的程度，是中重度智能障礙(...
(共 158 字，隱藏中）
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#3288790

回樓上，你可從認知層次去思考，類比相似於比較

但情障基本上認知沒特別問題，也是可以到創造喔！

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#2855795

想問B

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#5780863

(C)(o) 一般聽障學生對於抽象語意和純粹句法功能的詞彙理解較有困難 
1.語言上的缺陷使得聽障兒童常常在交談、或處理篇章訊息，或使用口語述說時，只能理解句子的表面意思，或是只顧及單獨句子層面的應用，而無法顧及句子與句子聯結後所形成的整體性意義或更深層的含意。

2.在口語述說錯誤分析方面，聽障學童所使用的錯誤詞彙、總共錯誤句、平均錯誤句、平均詞序顛倒或子句顛倒句、平均前後子句關係混淆不清句、平均代名詞應用錯誤句皆高於聽常學童。


參考:http://bse.spe.ntnu.edu.tw/upload/journal/prog/088_11MC_32U2_9G81023.pdf

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