教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度)題庫下載題庫

課程！！！

集合/聚歛型課程

統整型課程

類別

（學科界線）

強類別

弱類別

架構

（師生教學關係）

強架構

弱架構

社會關係

傳統

民主開放

師生

老師中心

學生中心

解釋

1.    教育知識存有科層化現象，科目間彼此分離，各種內容，具有明確範圍，彼此不踰越

2.    各科目彼此孤立，各科各有自己的教學與評量制度。

3.    強調教師的教導，教師的權力大。

4.    學生日常生活知識與學校知識之間界限分明，嚴格劃分。

5.    類似我們今日分科式的課程，透過課程的分化來培養不同階層的人才

1.    科目間在教學和評鑑上，有著較共同性的做法。

內容並不各自發展，反而彼此密切。

2.     

3.    強調學生群體或個別學生有較大的選擇權。

4.    學生日常生活知識與學校知識並非截然劃分，可相互滲透。

5.    希望透過課程的統合，
能消弭社會階層的界線

6.    主張知識是公有而非私有，

7.    其評鑑標準也著重於學生對教材內容的了

例如

歐洲多軌制中學，培養不同階層人才

美國綜合中學，融合學術與技職，實現社會正義。