22.下列哪一種教師「圖像」符合「教育歷程就如同塑造陶土之過程」的隱喻？
(A)教僕
(B)經師
(C)人師
(D)訓練員

教樸~老師地位卑下，非某主義。經師~講述法 人師~楷模 訓練 經驗、行為主義的教育隱喻

這題其實沒有誘答力喔

教育的隱喻有

接生、雕刻(蘇氏)

塑造(行為 經驗)

生長(杜威)

鑄劍(精粹)

捶鐘(學記)

題目上的其他選項都不是教育的隱喻呀!

一般來說，教師的樣相大概有下列幾種：

1.教僕：唯唯諾諾，照本宣科，沒有獨立的人格特質。

2.教匠：經師，博學強記，學店，傳授雞零狗碎的事實，應付考試。

3.訓練員：獨斷的，灌輸洗腦，集體管理，照章處理，教育即訓練。

4.教師：人師，導師，教育愛，有教無類，循循善誘，啟發引導，

                         因材施教。

如果學校教師教學凡是以賺錢為目的,或者只重視考試與成績,是屬於哪一種教師角色的樣相?
(A)教僕
(B)教書匠
(C)人師
(D)訓練員

答案：Ｂ

      (一)古代中國教育方法「撞鐘術」：《禮記》學記篇有一句話：「善待問者如扣鐘，扣之以小者則小鳴，扣之以大者則大鳴，待其從容，然後盡其聲。不善待問者，反是。」這是在說明學生要學有成就必須有如撞鐘去問問題，學生撞一下鐘，老師回應一聲，很少去反問學生。

      (二)古代西方教育方法「產婆術」：蘇格拉底的教育理念認為老師不能「給予」學生什麼，學生原本就什麼都有所能做的只是「引出」。猶如產婆生產嬰兒，老師則是產婆，只能幫助學生順利地生產他原來已具有的知識、技能、理想等等，而不是使孕婦有孕。

      (三)兩術比較之相同看法：一則同樣肯定教師在學生學習過程所扮演的重要角色，再則兩術皆重「因勢利導」說明時機與成熟度跟學習績效與學習內容難易度的關係。

      (四) )兩術比較之相異看法：第一點對於學生學習能力的「來源」有不同的看法，撞鐘術者認為學習能力是「外加」的，而產婆術則認為學習能力是「內藏」。另一相異處是撞鐘術者重視教材內容，而產婆術者重視教學方法。

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