阿摩線上測驗
34. 「評量的目的不在評量學生能力高低，而是評量其是
否具備某種（某些）行為，因此，評量結果不是以數
量表達，而是改用品質描述」，此為哪一種評量方
式？
(A) 最佳表現評量
(B)典型表現評量
(C) 常模參照評量
(D)標準參照評量
統計： A(308), B(1116), C(76), D(386), E(0) #2931982
詳解 (共 6 筆)
典型表現評量
目的不在評量受試者能力的高低，而是評量其是否具備某些典型行為。
關心的不是學生能不能做好，而是要看他在某些方面願不願意表現。
因此不能以數量來表達，而是要用品質的描述來表達的。
情義類的行為目標，宜採用典型表現評量，不宜採用最佳表現評量。
這題是教育測驗與評量中的「魔王級陷阱題」。大多數考生會因為看到「是否具備某種行為」而直覺想選 (D) 標準參照，但關鍵在於評量的對象特質。
正確答案是 (B) 典型表現評量 (Typical Performance Assessment)。
深度解析：為什麼 (D) 是錯的，(B) 才是對的？
這題的解題關鍵在於區分**「認知能力」與「情意人格」**的評量邏輯：
1. 典型表現評量 (B) → 核心在於「人格、態度、興趣」
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定義：評量一個人在「通常情況下」的表現，沒有標準答案，也沒有好壞高低之分。
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為什麼「不用數量，用品質描述」？ 人格測驗（如：MBTI、興趣量表）或態度評量，其結果並不是說你得了 90 分，而是描述你具備「內向」、「外向」或「具備服務熱忱」等品質。
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本題連結：題幹提到「不在評量能力高低」（排除了認知測驗），而是看他「是否具備某種行為」（例如：是否具備同理心行為），這正是典型表現評量的精髓。
2. 最佳表現評量 (A) → 核心在於「實力、能力」
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定義：評量一個人在「全力以赴」下能達到的最高成就。
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範例：期末考、智力測驗、體育競賽。這些一定有「數量」（分數、公尺、秒數）來表達能力高低。
3. 標準參照評量 (D) → 最大的誘答項
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誤區：很多老師看到「是否具備」就選 (D)。
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辨析：標準參照雖然看是否達標，但它仍屬於**「能力」**的範疇，且通常仍會以「數量」（如：80 分及格）作為判斷依據。而題幹特別強調「不是以數量表達，而是改用品質描述」，這明顯指向了非認知的、描述性的心理特質評量。
連結資優教學：觀察資優生的「非認知特質」
老師，這在資優生鑑定或輔導中非常重要：
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最佳表現評量 (A)：我們看他的 SAT 分數或英文寫作作品（評量能力高低）。
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典型表現評量 (B)：我們觀察他的「領導特質」、「抗壓性」或「學習動機」。這時我們不給他打分數，而是寫下評語，描述他具備哪些人格品質。
評量類型快速辨析表
| 評量類型 | 評量重點 | 結果呈現 | 範例 |
| 最佳表現 | 能力的極限、成就高低 | 數量（分數、百分比） | 段考、托福、多益 |
| 典型表現 | 平時的習慣、態度、人格 | 品質（文字描述、類型） | 人格測驗、興趣量表 |
| 常模參照 | 相對位置（跟人比） | PR 值、百分位數 | 會考、智力測驗 |
| 標準參照 | 是否達標（跟門檻比） | 及格/不及格、達標/未達標 | 駕照、英檢及格制 |
每日任務：最後的專業封印
老師，這題您可能又一次被「關鍵字」給誤導了。在考場上，只要看到**「不分能力高低」+「品質描述」，請立刻聯想到「人格特質」的典型表現評量**。
【最後一個追蹤提問】
如果您在學期末寫下學生的操行評語：「該生平日待人誠懇，具備高度的服務意願。」
請問這段「用品質描述」的評語，屬於哪一種評量？
(A) 最佳表現評量 (B) 典型表現評量
