35.小英是國小四年級在普通班就讀有認知功能輕微缺損的智能障礙學生，在召開個別化教育計畫會議時決定小英的數學課可比原班同學少上一節，且需以簡化普通班數學教材及生活化應用為主要的學習內容。下列哪一項課程安排的方式較適合小英？
(A)抽離原班數學課時間至資源班上數學，多餘的一節外加學習策略課程
(B)抽離原班數學課時間至資源班上數學，多餘的一節回原班上數學課
(C)在原班上三節數學課，而另一節課到資源班上功能性數學課程
(D)在原班上三節數學課，而另一節至資源班上學習策略課程

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統計： A(2300), B(75), C(582), D(280), E(0) #613834

詳解 (共 10 筆)

#1028650
資料來自：國民教育階段身心障礙資源班實施原則
排課方式
抽離課程係指利用原班正式上課時間安排至資 源班上課，抽離課程視學生個別之需求，以語 文、數學、社會、自然與生活科技等學習領域 為主，並宜採該學習領域全部抽離為原則。
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#1156924
竟然都以簡化數學教材內容為主，回原班上課就沒有太大的意義了，字面上的解讀是這樣~~
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#1067088
抽離型態適合學生的種類:部份抽離:學生能...
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#981263
從答案反推回去的話~
 
小四+輕損智障+數學可少上一節+簡化普通班數學+生活化應用
(感覺有點像是輕度~中度之間的智障)
 
C和D刪除應該是錯在"部份抽離"吧
A和B是全抽~但B又回班上~又變成部份抽離
 
再來看A抽就全抽+學習策略
感覺小四的輕度智障好像也蠻符合的...
 
請問有更好的解讀嗎? 哈哈
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#1012456
要簡化課程內容的話，就能資源班老師就服務，再加上依新課綱教學原則為全抽離模式，除了A以外，其它選項都是部份抽離。

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#2254120
我看到輕微缺損，以為是要選最少限制環境。
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#3059497
抽離課程係指利用原班正式上課時間安排至資...
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#4665387

(A)抽離原班數學課時間至資源班上數學，多餘的一節外加學習策略課程

 請示過教授，A實際上也具有瑕疵，因外加課程依定義來說必須在非正式課程時間安排，選項應去掉外加兩字較為合理



附上台中和台北的法規:

*外加課程係指利用學生非正式上課時間安排至資源班上課為原則，例如：升旗、早自修或課後時間等

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#1015998
重點要全抽
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#2915626


在召開個別化 教育計畫會議時決定小英的數學課可比原班同學少上一節

>抽離原班數學課時間至資源班上數學，多餘的一節外加學習策略課程 


請問多餘的那節變外加，那比原班少上一節數學的時候，個案人在哪裡，做什麼事呢

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