35.教師進行試題分析，應保留哪一種試題？
(A)難度值低，鑑別度低的試題
(B)難度值低，鑑別度高的試題
(C)難度值高，鑑別度高的試題
(D)難度值高，鑑別度低的試題。

答案：登入後查看
統計： A(25), B(2950), C(1065), D(43), E(1) #1497

詳解 (共 10 筆)

#89399

我是這樣想的：

先看鑑別度（D），選鑑別度高的。

難度（P）高，試題簡單--->題目已經簡單了，鑑別度還很高（高低分組差距大），那麼教學就有問題啊...

難度低，試題難，鑑別度高--->我覺得較合理。

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#635432
難度高低試題功能:
難度高-->診斷學習困難
難度低-->甄選優秀人才
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#408764
試題分析應該要先選鑑別度高 難度適中的題目
再來要選的是鑑別度高 難度偏低 也就是比較難的題目
這樣不但能鑑別大部分學生是否達成學習目標
更能知道有哪些人學習的成效是比一般學生更佳的 

簡單的試題則要盡量呈現於整份試卷前面部分,來增加學生完成試卷的動機

看完資料的淺見~ 有誤請指正~~
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#295717
把難度值記成答對率就比較不易搞混
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#93071

推樓上...

"難度值"愈高,題目"難度"愈簡單

所以雖然說P=0.5時,D=1

但如果次選,就最好選P值較低、D值較高的選項

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#43146


難度值低，難度高。

難度值高，難度低

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#1654556

(C)28. 鄭老師進行試題分析以選擇入學考試試題，請問你認為他應保留下列 那一種試題? 
(A)難度低，鑑別度高的試題 
(B)難度高，鑑別度低的試題 
(C)難度適中，鑑別度高的試題 
(D)難度高，鑑別度高的試題               教育測驗與評量(統計)- 104 年 - 高雄市聯合教師甄試#23175

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#1173372
難度指標:以Pi表示
Pi=(PiH-PiL)/2
亦即每道試題的難度指標即以「高低分組的試題答對率之平均數」
P=0~1       P值愈小，題目愈難(答對人數少)

鑑別度指標以Di表示
Di=PiH-PiL
亦即，每道試題的鑑別度指標即以「高低分組的試題答對率之差」來表示
D:  -1~1 之間    D值愈小，鑑別度愈差；D值愈大鑑別度愈佳(D小於0.19要刪除，D>0.4，鑑別度佳)
(教育測驗與評量   余民寧  P264-267)
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#50225
難度值低，難度高-試題簡單。

難度值高，難度低-試題難!

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#841282
18F 應該要加上一個字--- 難度“值”
難度值高--- 診斷學習困難 （試題簡單）
難度值低--- 選優秀人才 (試題困難)
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