37.在教學中鷹架的使用，何者敘述有誤？
(A)教學需要動態的鷹架策略
(B)鷹架應持續提供以利學習
(C)教師可透過提問與學習單提供鷹架
(D)混齡或異質分組的同儕刺激可作為鷹架

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統計： A(232), B(2397), C(240), D(236), E(0) #1828431

詳解 (共 5 筆)

#3237505

根據維高斯基的這種觀點，布魯納、羅斯和吳德在1976年將兒童得自成人或同儕的這種社會支持隱喻為鷹架支持(scaffolding)，強調在教室內的師生互動歷程中，教師宜扮演社會支持者的角色，猶如蓋房子時鷹架的作用一樣，最初孩童需要在成人或同儕的支持下學習，但是，當孩童的能力漸漸增加之後，社會支持就應該逐漸減少，而將學習的責任漸漸轉移到孩童自己身上，如同房子蓋好後，要把鷹架逐漸移開，因此，維高斯基的社會建構論的主張有時可稱為鷹架理論。

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#2932302
所謂的鷹架是因為學生尚未穩定發展所以教學...
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#5789788

鷹架理論的主要元素：鷹架強調的是"暫時可調整的支架"。
1. 暫時性的--讓學員意識到這些工具是會逐漸移除的，之後他需要靠自己能力完成這些任務。
2. 雙向互動、可調整的--鷹架強調互動，也就是即時得到學生反饋、適當的調整。並非單方面的決定好就分配。
3. 調整輔助後能被發展的能力--學習應該發生在近側發展區，也就是在挑戰難度與既有能力之間取得平衡。支架要有效，那就要架設在他需要支撐之處。

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#3077282
當孩童的能力漸漸增加之後，社會支持就應該...
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#5720592
想請問(A)教學需要動態的鷹架策略  是指教師要隨著學生的學習狀態調整提供的協助嗎?
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