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教甄◆身心障礙組
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98年 - 臺北市教育大學附設實驗國民小學小學98學年度集中式身障特教班教師甄選初試試題#1487
> 試題詳解
38.孩子在閱讀或配對上有困難,最主要的問題會是:
(A)注意力
(B)知覺
(C)記憶
(D)推理
答案:
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統計:
A(36), B(258), C(25), D(40), E(0) #66238
詳解 (共 1 筆)
Stephanie應屆考上ㄌ開心!
B1 · 2019/04/21
#3302240
知覺或感知(英語:Perception)...
(共 67 字,隱藏中)
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相關試題
39.下列何者說法比較合理? (A)找出學習障礙的次群體才能運用適合的教學策略 (B)學習障礙者是一異質性高的群體 (C)學習障礙發生在兒童上國小後 (D)學習障礙的鑑定標準很明確且統一
#66239
40.下列何者學派認為兒童的缺陷要先實施補救,才能習得較高層次的認知技能。所以教師需要先利用特殊生的較優勢的學習管道進行學科教學,同時處理較重要有關鍵影響的弱勢學習能力? (A)神經心理學(B)認知心理學(C)行為心理學(D)發展心理學。
#66240
41.有關科技輔具的運用,下列何者為是? (A)溝通輔具是針對溝通有障礙的學生規劃與設計,並不適用於非溝通障礙者身上; (B)掌上型PDA因為攜帶方便,加上會設計客制化(個別化需求)的系統,所以可以讓所有的特殊生來使用,方便特教教師的教學活動; (C)對於腦性麻痺的學生,若要使用觸控式螢幕,可以考慮運用手臂懸吊系統; (D)聽障學生,因聽力受損嚴重,所以在語言訓練時,若運用媒體只要有手語影像搭配字卡即可,不用聲音的輸出。
#66241
42.如果孩子經常以動作而非語言來表示意思,可能的原因是: (A)教養問題(B)語言發展遲緩(C)自閉症(D)以上皆可
#66242
43.重度的特殊生,因為語言技巧弱、溝通能力受限制,教師在教學運用中,可以運用下列何種策略協助發展或運用語言技巧? (A)圖片符號或相片(B)環境情境事件(C)自然策略(D)以上皆可。
#66243
44.針對亞斯伯格症兒童,教育訓練應優先加強何種能力? (A)社交技巧(B)知動協調(C)學業能力(D)生活自理
#66244
45.學生如果是要求或是下達指令之後,容易出現負面的情緒反應,請問下列何者是有效可以緩和的前置作業? (A)提供選擇的機會(B)代幣制度(C)結構式的指令策略(D)預先告知獎勵和懲罰的狀況。
#66245
46.下列是有關臺北市國小自閉症鑑定的相關敘述,何者為錯誤的? (A)無法施做智力測驗者,要施做自閉症兒童發展測驗 (B)醫院診斷為疑似自閉症者,在教育診斷需要走自閉症三階段 (C)自閉症三階段指的是:檢核表、訪談與觀察 (D)自閉症三階段指的是:自閉症兒童發展測驗、訪談與觀察。
#66246
47.有關臺北市轉安置的敘述,下列何者是正確的? (A)由普通班轉入自足式特教班,為避免學生受教權受損只要校內召開特殊教育推行委員會安置即可; (B)安置在特殊學校要轉安置到一般學校自足式特教班,僅需要確認欲安置學校自足式特教班是否有缺額,並召開轉銜會議,最後將安置狀況呈報教育局即可; (C)安置普通班之特殊生,考量教師接納程度,只要老師願意接受,都可以召開鑑輔會安置; (D)特殊生轉安置他縣市,僅需將戶籍遷移到他縣市,然後辦理轉學學校就完成轉安置作業。
#66247
48.特殊生的篩選階段,最常用的方法是檢核表或評量表配合以下何種方式進行篩選? (A)學習檔案分析(B)晤談法(C)測驗評估(D)觀察。
#66248
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