阿摩線上測驗
39.
下列何者不為三級處遇資源整合範圍？
(A)學生輔導諮商中心
(B)衛生局
(C)諮商臨床診所
(D)認輔教師
統計： A(28), B(380), C(78), D(554), E(0) #1629821
詳解 (共 4 筆)
(D)認輔教師是第二級介入性輔導。
第 6 條
一、發展性輔導：為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校
學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導
相關措施。
二、介入性輔導：針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求，或適應
欠佳、重複發生問題行為，或遭受重大創傷經驗等學生，依其個別化
需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施
，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。
三、處遇性輔導：針對經前款介入性輔導仍無法有效協助，或嚴重適應困
難、行為偏差，或重大違規行為等學生，配合其特殊需求，結合心理
治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類
專業服務。
預防層級 | 各級教師 | 權責 |
初級預防 | 任課教師 | 1.掌握學生出席情形，學生缺席應詳實記錄並立即通報 2.培養學生的學習興趣及良好的學習態度與習慣並協助解決學生的學習困難 3.了解學生學習情形，觀察辨識學生行為，提供導師及輔導教師參考 4.發現學生問題，協助解決並知會導師及行政人員 5.認輔學生並參與個案會議 |
導 師 | 1.蒐集並建立學生的基本資料，充分了解學生 2.調查了解班級學生的生活狀況、學習情形及行為表現 3.與學生晤談進行初級輔導工作 4.積極經營班級，建立班級常規，並協同各處室管理班級事務 5.處理班級學生一般的困難問題 6.處理班級學生偶發事件及違規問題 7.與學生家庭連繫，常作家庭訪問及家長座談 8.配合輔導教師處理班級個案及個別諮商 9.參與個案輔導會議 10.進行班級團體輔導 | |
認輔教師 | 1.協助導師了解學生各種生活及學習狀況 2.協助導師擔任學生生活教育查評及檢討工作 3.參與輔導性討論團體 4.認輔學生並參與個案會議 5.發覺學生學習的個別差異性，給予輔助性教學。 | |
學生事務 人員 | 1.辦理新生始業輔導及幹部訓練 2.設計多元性團體社團激發學生潛能 3.協助學生適應環境增進自我認識及生活適應能力 4.依據「教師輔導與管教學生要點」「學生獎懲辦法」輔導管教學生，並明確公佈賞罰 5.建立學生申訴系統 6.實施安全教育宣導 7.召開學年及全校性導師會議 8.從事各類生活教育宣導與活動如安全防護、人際互動、生活美學、法律常識等 9.認輔學生並參與個案會議 | |
輔導行政 人員 | 1.協助導師作相關輔導工作 2.建立教師認輔制度 3.辦理教師輔導知能研習 4.規劃辦理全校性輔導工作 5. 辦理親職教育活動暨家長座談會，建立親師共識 6. 召開IEP個案會議，參與個案研討會議，擔任個案研討會議記錄 | |
二級預防 | 輔導行政 人員 | 1.負責學生的個別諮商與團體輔導 2.輔導資料之建立整理與運用 3.利用輔導活動教學進行各種輔導工作服務 4.協助學生適應環境增進自我認識及生活適應的能力 5.與家長聯繫及會談 6.與社會團體、社會資源的連繫，請求協助輔導學生 7.參與學校輔導工作的執行及評鑑 8.建立學生基本資料 9.實施各項心理測驗 10.研訂學校教師輔導工作手冊 |
學生事務 人員 | 1.建立校園危機處理小組並訓練學生各項傷害之應變措施 2.建立班級危機處理通報系統，訓練幹部危機意識及應變之處理 3.配合辦理中輟通報及輔導中輟學生 4.辦理學生健康檢查並追蹤矯正 5.認輔學生並參與個案會議 | |
專任輔導 教師 | 1.負責學生的個別諮商與團體輔導 2.輔導資料之建立整理與運用 3.利用輔導活動教學進行各種輔導工作及服務 4.協助學生適應環境增進自我認識及生活適應的能力 5.與家長聯繫及會談 6.與社會團體、社會資源的連繫，請求協助輔導學生 7.參與學校輔導工作的執行及評鑑 8.建立學生基本資料 9.實施各項心理測驗 10.研訂學校教師輔導工作手冊 | |
三級預防 | 諮商中心 | 協助學校輔導個案與團體輔導 行為嚴重學生之轉介與矯治 |
社會局 | 介入校安通報之學生家庭輔導 | |
家扶中心 | 嚴重行為偏差與中輟學生之轉介矯治與追蹤 |