39. 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》，教師需要依照學生的個別需求進行 學習內容、學習歷程、學習環境及學習評量的調整。請問下列敘述何者錯誤？
(A) 因應視障學生的需求，提供擴視機或放大版本的教材是屬於學習歷程的調整
(B) 因應學生的需求，提供志工或教師助理員等人力協助是屬於學習環境的調整
(C) 針對常和同學有互動衝突的身心障礙學生，外加社會技巧課程是屬於學習內容的調 整
(D) 因學生容易分心，老師在教學時，運用多媒體和操作性活動是屬於學習環境的調整

學習內容—加深、加廣、簡化、減量、分解、替代

學習歷程—提供學習策略、多感官教學、活化教學活動

學習環境—教室座位、情境佈置、同儕指導

評量方式—動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量

(1)學習歷程:因應視障學生的需求，提供擴視機或放大版本的教材；因學生容易分心，老師在教學時，運用多媒體和操作性活動

(2)學習環境:因應學生的需求，提供志工或教師助理員等人力協助。自然支持，心理與社會環境調整。

(3)學習內容:特殊需求學生經專業評估後，得外加所需之特殊需求領域課程，包括生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用、創造力、領導才能、情意發展、獨立研究或專長領域等。如:針對常和同學有互動衝突的身心障礙學生，外加社會技巧課程。

(4)學習評量:視各領域特性、教學目標與內容、學生學習優勢管道及個別需求提供評量調整。如:時間調整，提早入場或延長測驗時間，方式有紙筆、口試、實作、點字試卷。

學習環境的調整原則與作法
一、物理環境
二、心理環境
三、社會環境
1.提供所需的義工、志工、教師助理員或特教學生助理人員等人力協助
2.縣市特殊教育資源中心、學校各處室等提供各項行政支援
3.提供教師、同儕等自然支持