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4、針對下列各項推動品德教育的做法，哪一位老師較符合「效益論倫理學」的理念？
(A)趙老師藉由不斷耳提面命，喚起學生的良知良能，讓他們主動向善
(B)錢老師透過實踐品德的核心價值，培養學生合宜的道德行為與習慣
(C)孫老師倡導師生形成關懷的關係，教師盡可能全心付出以陶養學生人格
(D)蘇老師融入相關課程，引導學生衡量何種做法能對多數人產生較大益處
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統計： A(42), B(252), C(45), D(2889), E(0) #2022390
統計： A(42), B(252), C(45), D(2889), E(0) #2022390
詳解 (共 5 筆)
我要當正式老師
#5480570
倫理學：
- 效益論：米爾、邊沁，認為行為善惡之依據在於它是否能達到最大的效益。要決定事情的是非對錯必須衡量它可能造成的結果。幸福是對人最超高、最明顯的美善，倫理學的目的應該指引我們盡可能地創造最大量的幸福。以最簡單的形式來陳述，效益論追求的是：「最大多數人的最大幸福」。
- 義務論：康德，強調以理性作為根據檢驗個人的道德準則是否可以普遍化為普遍法則。道德行為出自於義務，而此義務心來自於人的自由意志，他是道德的「無上命令」，不應訴諸外來的強制力。
- 德性論：亞里斯多德，判斷是非善惡，培養實踐智慧，並且養成長久的好習慣。
(A)趙老師藉由不斷耳提面命，喚起學生的良知良能，讓他們主動向善 --義務論
(B)錢老師透過實踐品德的核心價值，培養學生合宜的道德行為與習慣 --德行論
(C)孫老師倡導師生形成關懷的關係，教師盡可能全心付出以陶養學生人格 --關懷倫理學
(D)蘇老師融入相關課程，引導學生衡量何種做法能對多數人產生較大益處 –效益倫理學
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