4幼兒園開放家長參觀時，部分抱怨學校不教英語與電腦因此他們的小孩進入後會輸給其同學。請問這些 家長的抱怨符合下列何種 「防衛機制」 ？
(A)昇華行為
(B) 投射行為
(C) 合理化行為
(D) 隱喻行為

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統計： A(91), B(1692), C(4509), D(165), E(0) #425351

詳解 (共 10 筆)

#828748
「投射」作用：否認自己的部分特質或行為，並且加諸於他人身上，認為別人才有這些特質或行為。

ex1：老公外遇，只要看到自己老婆打扮得很漂亮出門，就覺得老婆有外遇，一天到晚疑神疑鬼。
ex2：自己討厭某人，就認為某人也討厭自己。
ex3：（以本題來說）大雄經常沒寫功課，但不承認自己不用功，反而怪小叮噹用好玩的玩具吸引他。應改成→（投射）大雄自己不用功，就覺得其他同學也沒有用功，一天到晚鬼混。



「合理化」作用：有四類～

一、酸葡萄
ex：追不到某女生，就說是：「那女生不好，我才不想追她勒～」，把甜葡萄說成酸的。

二、甜檸檬
ex：自己所得到的東西，即使沒有很好（甚至有點糟）但是卻說得像超級棒一樣。把酸的檸檬說成是甜的。

三、推諉
ex1：自己考不好，就怪出題老師出太難。把過錯推給別人。
→大雄經常沒寫功課，但不承認自己不用功，反而怪小叮噹用好玩的玩具吸引他。
→抱怨學校不教英語與電腦因此他們的小孩進入後會輸給其同學。（怪別人）

四、援例
ex：Ａ上課玩手機，被老師抓到，就說Ｂ也有在玩啊！用別人的（不良）例子，來替自己找理由。
→考試時全班都在作弊，小明被抓到了，就說，別人也在作弊啊，為啥只抓我



＊補充這題：
大雄經常沒寫功課，但不承認自己不用功，反而怪小叮噹用好玩的玩具吸引他。此種 自我防衛的機制是屬於下列何者？
(A)投射作用 
(B)反向作用 
(C)合理化作用 
(D)壓抑作用。
答案：C
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#816215

家長合理化孩子會輸的行為是學校不教美語和電腦，是推諉（projection） ,將個人的缺點或失敗，推諉於其他理由，找人擔帶其過錯。

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#827603
合理化（rationalization）：又稱為「文飾作用」，也就是當個人的動機或行為不符合社會價值標準時，給予一種「合理」的解釋，以維護自尊和減低焦慮。至於用以解釋的理由包括下列幾種：
(1)好惡─以自己的好惡來掩飾錯誤，達到維護自尊的目的，例如酸葡萄心理。
(2)抱怨─將自己的過失歸咎於自身以外的原因或推卸責任，以減輕內疚。
(3)需要─將自己的作為解釋成「事實上的需要」，使別人覺得他有不得已的苦衷。如此既可以得到別人的諒解與同情，也可以保持自尊。
b.投射作用（projection）：是指個人將自己不為社會認可的特質加諸在他人身上。投射作用的目的是將缺點加在他人身上，藉以保護自己。
c.潛抑作用（repression）：是指個人將痛苦的記憶由意識中排除。依照佛洛依德的看法，那些被壓抑在潛意識中的痛苦經驗並未消失，只是暫時潛伏，但是仍會藉著夢境、口角溜言等機會浮現到意識當中，並且影響行為。如果壓抑到潛意識的痛苦經驗過多，超過了意識的管制限度，就會造成精神疾病。
d.反向作用（reaction formation）：在個人自我防衛時，表現於外的行為與內在動機完全相反，就稱為反向作用。例如，對於討厭的人表現得特別友善。受反向作用所支配的外顯行為通常較不自然。
e.昇華作用（sublimation） ：將不為社會所認可的動機或慾望加以改變，以符合社會標準的行為來表現，就稱為昇華作用。例如將攻擊衝動轉向運動方面，或者將性衝動轉向藝術活動。
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#3830721
投射作用：覺得我不認真，所以大家都不認真...
(共 55 字，隱藏中）
前往觀看
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#792663
防衛機轉裡並沒有隱喻行為
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#794216

有可能是合理化中的推諉嗎?

 

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#667451
求解謝謝
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#674699
這題我也寫錯~ 無奈啊!!!!!!!!!!
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#799373
為什麼不能選(B)
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#702095
請問有高手知道什麼是"(D)隱喻行為"嗎？ 我查了資料卻沒找著，請求高手協助解惑，謝謝！
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