試題詳解

試卷：109年 - 國立臺東大學 109 學年度師資培育公費生甄選試題教育專業科目(教育原理與制度)#84810 | 科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)

試卷名稱：109年 - 國立臺東大學 109 學年度師資培育公費生甄選試題教育專業科目(教育原理與制度)#84810

年份：109年

科目：教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)

4.張老師在進行教學時，經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋張老師的目的？
(A)提升學生的近側發展區
(B)引發認知失衡，形成基模的調適
(C)透過同儕互動提升學生的認知發展
(D)增進學生前運思期不可逆性思考的能力

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林紫陽（邀請碼103502）

B1 · 2020/04/25

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未解鎖

產生矛盾是為了讓學生思考，進而去調適觀念...

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