4.張老師在進行教學時，經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究 其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋張老師的目的？
(A)提升學生的近側發展區
(B)引發認知失衡，形成基模的調適
(C)透過同儕互動提升學生的認知發展
(D)增進學生前運思期不可逆性思考的能力

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統計： A(643), B(6216), C(404), D(412), E(0) #2011579

詳解 (共 9 筆)

#3473475
(A)提升學生的近側發展區  近側發展區...
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#3964465
皮亞傑認為，認知發展受到三種基本歷程的影響，即同化、調適與平衡。在認知發展上，當個體遇到新的情境，原有認知結構不能適合環境要求，學習者察覺到其思考方式與環境中的事件相抵觸時，他會將先前的思考方式予以更高思考層次重組，改變已有的認知結構以符合環境的要求。


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#4187164

當原本的認知結構無法有效因應環境（失衡）時會調適，進而達到平衡。


→答案選(B)引發認知失衡，形成基模的調適

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#3406779
27幼兒在動物園看到一隻小老虎 ，直喊著...
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#4003843
最近發展區：可能認知發展水準跟實際認知發...
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#4031949
適應：指個體與環境的交互影響，經由此一歷...
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#5379025
基模：個體為適應環境所表現出來的基本行為...
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#6027252
6110cc5b92ad0.jpg#s-736,400
重要概念: 皮亞傑認為人類認知發展是基模(scheme),組織與適應(adaptation)和平衡(equilibration)與失衡三個因素交互作用的歷程
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#6416345

這個過程正是皮亞傑（Jean Piaget）所提出的「認知失衡（disequilibrium）」與「基模調適（accommodation）」理論：

  • 當學生面對與自己既有知識不一致的新資訊時，會產生認知衝突或失衡。

  • 為了恢復平衡，學生必須調整原有的基模（知識架構），這就是**調適（accommodation）**的歷程。

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