4.張老師在進行教學時，經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究 其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋張老師的目的？
(A)提升學生的近側發展區
(B)引發認知失衡，形成基模的調適
(C)透過同儕互動提升學生的認知發展
(D)增進學生前運思期不可逆性思考的能力

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統計： A(505), B(6321), C(395), D(274), E(0) #2007944

詳解 (共 7 筆)

#4485693

我個人的淺見

4.張老師在進行教學時，經常會提供學生與其原有知識「矛盾的訊息」，讓學生探究 其原因，並提出解釋。下列何者較能詮釋張老師的目的？ 
(A)提升學生的近側發展區（沒有給鷹架也無說到同儕間的）
(B)引發認知失衡，形成基模的調適 （教師給出矛盾訊息，因此有基模調適的探究歷程）
(C)透過同儕互動提升學生的認知發展 （無同儕）
(D)增進學生前運思期不可逆性思考的能力

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#3394223
關鍵字：提供學生與其原有知識「矛盾的訊息...
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#3958301
調適(accommodation) 皮...
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#3990434
有人跟我一樣覺得這一題出的有點牽強嗎？因為與皮亞傑的認知發展基膜有點不太相似
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#4678909
回樓上，題幹中沒有提到同儕互動
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#3946491
想請問C錯在哪裡?
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#3998438
因為本身有的知識與外在環境出現矛盾時，心...
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