4.有關「問題本位學習」的課程設計，下列敘述何者正確？
(A)規範學生思考模式
(B)教師是問題解決的專家
(C)以學習者為中心的討論方式
(D)教師提供學生結構性強的問題

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統計： A(16), B(36), C(1505), D(98), E(0) #44652

詳解 (共 4 筆)

#833285

傳統學習和問題本位學習有什麼差別？我們可以從學習的目標、學習的主體、學習的導向、學習的過程、學習的內容和學習的評量來分辨二者間的差異。

一、學習的目標

傳統的學習：以獲得知識為主。
問題本位學習：以理解知識為主。

二、學習的主體
傳統學習：由教師主導學習過程，學習的內容與方式由教師決定。
問題本位學習：由學生主導學習過程，學習的內容與方式在教師協助下，由學生決定。
三、學習的導向
傳統學習：分別學習各學科之知識，強調知識的獲得多於應用，彼此缺乏聯繫；先學習原理、定義、再利用個案增進瞭解。
問題本位學習：強調經由瞭解與解決個案的過程，學習相關知識；利用個案學習整合不同學科的知識；先學習個案，再從個案學習相關知識。
四、學習的過程
傳統學習：重視知識的記憶與提取，學習方式多為資料的背誦、強記、複習等。受限於所學習的事物，容易不合時宜。
問題本位學習：重視問題的解決，兼顧知識的獲取與達成目標的方法。所獲得的能力可以推展至解決其他不同事物上，建立終身自我學習能力。
五、學習的內容
傳統學習：學習內容大部分是明確而簡單，有標準答案。因而容易受考試影響，從固定方向找尋標準答案。
問題本位學習：個案是表現不明確、複雜與接近真實狀況，沒有一定的答案，必須考慮不同選擇的優缺點。因而能夠學習解決問題所需要的知識、如何問問題、如何找資料、如何整理資料與做報告。
六、學習的評量
傳統學習：重視知識保留量的評量。
問題本位學習：重視學習過程、方法與知識之整合應用的評量。
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問題本位學習（Problem-based Learning）又可稱之為「問題導向學習」，它是一種以學生為中心的學習理念，主張學生進入學習領域之前並非一張白紙，學生會用過去的經驗解釋他們看到的、聽到的，再尋求其中的意義和規律，建構自己的知識。

http://pbl-wanching.blogspot.tw/

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#1159837
教師是催化者的角色，提供弱結構的問題。
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#5580778
弱結構問題包括質疑的、不確定的和個 人在...
(共 90 字，隱藏中）
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