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4. 在暫時隔離法(time-out)中進行隔離室介入時有所謂「雙十原則」，下列敘述何者為真？
(A)當目標行為發生時，指示語不超過十字或在十秒內送入隔離室
(B)隔離室為十平方公尺，隔離時間為十分鐘
(C)年齡不超過十歲，每歲以十分鐘為原則
(D)隔離室距離教室不超過十公尺，每週隔離不超過十次
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統計： A(842), B(364), C(32), D(186), E(0) #2953547
統計： A(842), B(364), C(32), D(186), E(0) #2953547
詳解 (共 4 筆)
Iris
#5586464
運用對象：以學齡前幼兒效果較佳，隨年齡愈大，執行效果愈遞減。
運用時機：當孩子反覆出現故意、可控制的不適當情緒與行為反應。
基本步驟：
1.事先選好欲隔離的位置或空間。兩大基本原則：在安全的前提下，讓孩子愈無聊愈好。
2.事先選定一項目標行為做為執行暫時隔離法的對象，例如出現尖叫、吐口水、摔東西或攻擊行為。
3.以孩子聽得懂的話，事先告訴他，在什麼情況下會被執行暫時隔離法，例如變成聖誕樹或大石頭靜坐著不能動。
4.隨時留意目標行為的出現，當該行為一出現時，應立即執行暫時隔離法（靜坐），讓孩子熟悉大人的堅持度與一致性。
5.在執行暫時隔離法時，應避免出現太多的口語說明或講道理，而以簡單、明瞭的因－果（例如尖叫－靜坐）代替。
6.在執行初期，孩子容易出現抗拒、生氣、拒絕、哭鬧、尖叫、肢體反抗、攻擊、逃跑、吐口水、躺地上或沮喪等反應。
7.此時，大人應採取冷處理方式，除堅持孩子必須留在靜坐位置上之外，並以堅定、冷靜的眼神、表情及態度正視著孩子，等待他激烈的情緒及行為反應緩和下來，避免孩子的表現影響自己的情緒及態度。
8.靜坐的時間依孩子的年齡而有不同的考量，建議以心智年齡為考量，原則上每一歲增加一分鐘，例如四歲四分鐘、五歲五分鐘。
9.整個隔離時間的計算，以孩子願意接受靜坐，同時無其他反彈情緒或抗拒行為出現時才開始計時。
10.靜坐時間，如孩子已漸漸配合，大人可以逐漸轉移對他們的注意力，此時可以選擇離開孩子的視線。
11.靜坐結束之後，向孩子詢問被暫時隔離的原因是什麼。同時原先該進行的活動（例如收拾玩具），在靜坐時間到後，一樣必須讓孩子完成。
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107108（已上岸）
#5644243
(A)當目標行為發生時，指示語不超過十字或在十秒內送入隔離室
隨時留意目標行為的出現，當該行為一出現時，應立即執行暫時隔離法（靜坐），讓孩子熟悉大人的堅持度與一致性。
在執行暫時隔離法時，應避免出現太多的口語說明或講道理，而以簡單、明瞭的因－果（例如尖叫－靜坐）代替。
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Boom
#7270417
Time-out（暫時隔離法）
是一種負向懲罰
做的事只有一個：暫時移除「增強物」
做的事只有一個：暫時移除「增強物」
ㅤㅤ
time-out 移除的是：
- 教師注意
- 同儕互動
- 有趣的活動
- 喜歡的環境刺激
不是移除自由/不是處罰人格/不是發洩情緒
ㅤㅤ
✪所以如果一個孩子「本來就想逃離課堂」，你還把他送去隔離，那個就不是 time-out，而是強化逃避行為！✪
ㅤㅤ
使用time-out 的前置條件：
- 教室裡「本來就有增強物」(如：有活動、同儕、關注、參與感...) 如果原本就很無聊，time-out 沒有效果
- 目標行為是「為了得到注意或刺激」 為了被看見/為了引起反應/為了干擾課程
- 學生「知道」為什麼被隔離 事前教學、清楚規則
time-out 的類型：
- 非排除式 time-out：(學生還在教室)
- 坐到指定位置
- 不能參與活動
- 教師不給注意(忽略)
- 排除式 time-out：(不在教室)
- 進入隔離室
- 到教室外
- 到安靜角落
!!!!!♖必須符合嚴格原則♖：(雙十)指示語「不超過十字」、行為發生後「十秒內執行」ㅤㅤㅤㅤ隔離時間：約 1 分鐘 × 年齡 或 最短能降低行為即可ㅤㅤ結束時間：行為穩定/能遵守基本規範/願意回到活動ㅤㅤ結束時：不翻舊帳、不再說教、立刻給回原本的增強物
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