4. 小中是國小三年級學生，被鑑定為智能障礙輕度，安置於 分散式資源班接受特殊教育。老師幫他做的課程調整，主 要考量小中的何種狀況？
(A)認知功能
(B)學習功能
(C)班級資源
(D)心智年齡

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統計： A(445), B(774), C(28), D(23), E(0) #2928436

詳解 (共 4 筆)

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身心障礙及資賦優異學生應根據學生學習...

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針對學習功能輕微缺損學生的學習需求提供課...
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<十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範>

二、課程規劃與調整原則

身心障礙、資賦優異及身心障礙資賦優異學生的課程需根據學生的個別化教育計畫/個別輔導計畫進行調整，故在課程需求規劃時需依據個別化教育計畫/個別輔導計畫之能力現況與需求評估發掘學生在每一項領域/科目之能力或表現情形，視需要調整每一位身心障礙、資賦優異及身心障礙資賦優異學生的學習內容、歷程、環境與評量，並得視學生需求安排特殊需求領域課程，因此無法亦不適宜僅根據類別及安置場所進行身心障礙、資賦優異及身心障礙資賦優異學生的整體課程規劃。

（一）課程規劃

教師應以身心障礙、資賦優異及身心障礙資賦優異學生在每一領域/科目之學習表現作為該領域/科目調整之依據，故本課程實施規範依學生在各領域/科目表現區分為學習功能無缺損、學習功能輕微缺損、學習功能嚴重缺損及學習功能優異，作為本課程實施規範適用對象在特定領域/科目課程規劃及實施之依據。

https://sencir.spc.ntnu.edu.tw/GoWeb/include/GetDBfilePDF.php?KeyID=736891591620f405487462-f01
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