4. 稻香國小課程發展委員會核心小組的教師根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》， 帶領全校教師發展學校本位課程以凝聚共識。下列何者是核心小組教師身為課程領導 者在發展學校本位課程時較適切的作為？
(A)核心教師身為學校課程發展的領頭羊，要貫徹核心小組的共同決議
(B)向全校教師說明課程綱要的精神，並共同研議學校願景與課程目標
(C)由核心小組教師設計學校課程計畫，再請全校教師研讀理解後落實
(D)提出核心小組決議後的學校課程架構，請教師依架構進行課程設計

「學校本位課程」（School-Based Curriculum，簡稱SBC）是一種課程發展方式，強調由學校根據自身的教育理念、學生特質、社區文化和資源，自主設計、發展和實施課程，以補充或深化國家課程的基礎之上。

? 一、學校本位課程的定義

學校本位課程是指學校在不違背國家課程大綱和政策的前提下，根據學生需要、學校特色和社區資源，發展具有地方色彩與學校特色的課程內容與教學活動。

? 二、學校本位課程的特點

1. 地方性：強調因地制宜，結合社區文化、自然環境或地方資源。

2. 自主性：學校教師與行政團隊共同參與課程設計與實施。

3. 彈性化：課程內容與教學方式可根據學生興趣與需求調整。

4. 整合性：跨領域或跨科目整合，培養學生多元能力。

5. 參與性：鼓勵教師、學生、家長與社區人士共同參與課程規劃。

? 三、學校本位課程的類型（舉例）

1. 主題統整課程：如以「環保」為主題結合自然、社會、藝術等科目。

2. 校訂特色課程：如「原住民文化課程」、「海洋教育課程」。

3. 社區合作課程：與當地社區或企業合作開設職涯探索、在地參訪等活動。

4. 服務學習課程：結合公益、環境清潔等實作服務。

? 四、發展學校本位課程的步驟（簡要）

1. 需求分析：了解學生背景、社區資源與學校定位。

2. 課程規劃：訂定課程目標、內容架構與教學策略。

3. 實施與教學：落實課程設計，進行教學與活動。

4. 評鑑與回饋：對學生學習成果與課程實施成效進行評估，持續改進。

? 五、學校本位課程的意義與價值

• 提升學生學習動機與參與度。

• 培養學生批判思考與解決問題能力。

• 發展學校特色與教育品牌。

• 強化教師的專業自主與創新能力。