8. 下列有關課程實踐的敘述，何者較適切？
(A)課程實踐主要在追求社會階級解放
(B)課程實踐有賴於教育人員的實踐智慧
(C)課程實踐必須遵循課程理論的規範
(D)課程專家應為課程實踐人員提供服務

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統計： A(233), B(2208), C(1151), D(205), E(0) #2709707

詳解 (共 4 筆)

#4735866

課程實踐：教師(教育人員)在課堂中實踐教學的各種方式，因此有關於教育人員的實踐智慧

8. 下列有關課程實踐的敘述，何者較適切？

(A)課程實踐主要在追求社會階級解放

(B)課程實踐有賴於教育人員的實踐智慧

(C)課程實踐必須遵循課程理論的規範

(D)課程專家應為課程實踐人員提供服務


108-2教師檢定課程

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(A) 課程實踐主要在追求社會階級解放

✘ 不完全正確。
雖然批判教育學派（如自由主義、解放教育）會強調教育應促進社會正義與階級解放，但「課程實踐」本身的概念更為廣泛，並不「主要」以此為目的。這個選項過於單一，不能涵蓋課程實踐的整體面貌。

 

(B) 課程實踐有賴於教育人員的實踐智慧

✔ 正確，也最恰當。
這呼應實踐取向的課程觀點，例如**舒瓦布（Joseph Schwab）**強調教師在教學現場的專業判斷與靈活調整能力，即「實踐智慧（practical wisdom）」。教師不是被動執行者，而是課程實踐的重要主體。

 

(C) 課程實踐必須遵循課程理論的規範

✘ 過於僵化。
課程理論可以提供參考與方向，但實際教學現場往往需要彈性與調整，不能死板地「必須遵循」。這種說法忽略了教師專業的主動性。

 

(D) 課程專家應為課程實踐人員提供服務

✘ 角色定位不當。
這種說法暗示實踐者是依賴者、被服務者，與現代課程觀中教師為專業實踐者的立場不符，也有失教師專業的主體性。

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