40. 現行的小學教科書圖文並茂。事實上，編寫附有插圖的教科書，是由下列哪一位教育學者開風氣之先？
(A)史賓賽(H.Spencer)
(B)赫爾巴特(J.F.Herbart)
(C)康美紐斯(J.A.Comenius)
(D)杜威(J.Dewey)。

D下列何項敘述最接近泛智論課程的主張？(A)要促進兒童智力的發展，須以科學和技術為核心(B)為人類的種種活動做準備的有價值的知識就是科學知識(C)學校科目相互聯繫的中心點，是兒童本身的社會活動(D)學習是一種探究活動，重點應從教材轉移到學生的學習過程)。

夸美紐斯(John Amos Comenius)創立《泛智論》
主張人應該廣泛接受各種知識,包括讀、寫、算、幾 何測量、自然常識、地理、歷史、唱歌和手工藝才能適應生活中的多方面需求。

柯門紐斯〈1592-1670〉，著作：
•幼兒學校〈母育學校〉：世界第一部論數學前教育的專書。
•語言入門：學習拉丁語入門的教科書。
•大教育學：柯氏最大成就的教育思想代表作，
            「泛智」的思想，具體的表現在此書中。 •世界圖解：世界上第一本依據直觀原則編寫的課本，書中共有150課有插圖解釋拉丁語。

 

634年前後，開始致力“泛智”(Pansophism)問題的研究，1637年及1639年分別主版《泛智論提要》及《泛智論導言》。泛智指全面而廣泛的科學智慧。

泛智論：泛智指全面或廣泛的科學智慧

，意義有二：要求人們學習現實生活中必需且有用的一切知識；二是主張所有的人都應該具備這些有用的知識。希望藉著實現“泛智”的理想，破除人類的迷信、偏見以及社會中混亂的現象。

 

康美紐斯一方面強調泛智教育，主張把一切知識教給一切兒童；另一方面，他又強調在選擇教學內容時要注意知識的實用性。他說：“只有那些易于指明用途的事情才應教給學生。”康美紐斯：《大教學論》，第117頁。凡是無用的東西都應當拋棄。康美紐斯指出，泛智教育並不是要求人們通曉一切科學和藝術；人生是短暫的，而知識則是無限的；因此，應當學習那些對我們的現實生活有所幫助的知識，為生活而學習。

A 康美紐斯(J. Comenius)認為理想的教育階段依序為：母親學校→國語學校→ 拉丁學校→大學，其對應所欲培養的能力各為何？ (A)感官知覺能力→想像能力→理解能力→意志能力 (B)感官知覺能力→想像能力→意志能力→理解能力 (C)想像能力→感官知覺能力→意志能力→理解能力 (D)理解能力→想像能力→感官知覺能力→意志能力

母親學校(mother school)：)感官知覺能力

0-6 歲。母親是教師，家庭即學校。生活教育。以訓練外感官來認識實物為主，以使兒童具備生活所需之基本知識技能習慣。喻為學習階段的“春”。有兩本書可供母親參考：《母親學校指南》及《世界圖解》。“自小孩會說話開始，就應認識自己，經由日常經驗而獲悉抽象及一般的表示方式。” 康米紐斯似乎認為，幼兒應該具備百科全書知識的基礎。

 

國語學校(vernacular school)想像能力

7-12 歲。學習階段的“夏”。兒童時期的教育場所，設立在每一村鎮中。不分階級、性別、種族、身份、貧富，一律都接受國語學校的教育。 教育重點在訓練記憶力及想像力。以地方語言教學。“學習拉丁文先於母語，就如同未能走路之前就能跨上馬背一般。國語學校六年應分成六級，每級都有適當的教 本，懂國語、能寫作、會計算、熟練測量、善於歌唱及聖詠、品德良善，了解政治、經濟、歷史、天文，工於手藝。可說是母親學校百科知識的連續。

 

拉丁學校(gymnasium or Latin school)：理解能力

13-18歲。學習階段的“秋”。設立於城市中，側重七藝教學及判斷力的培養。學生正值發育。
  1.學習四種語言:國語、拉丁、希臘、希伯來文。但語言學習仍以實用為主，最實用的語言就是國語。不可因語言學習而剝奪其他有用科目的學習時間。
  2.分成六級，每班級入口都列有一行字：
    (1)文法班：“入內者無不會閱讀”
    (2)數學班：“入內者無不知數學”
    (3)修辭班：“入內者無不會說話”
    (4)哲學班：“入內者無不知自然哲學”
    (5)邏輯班：“入內者無不會運用推理”
    (6)政治班：“入內者無不知歷史”
另有第七級，專培養教士，為“神學級”，“入內者無不有宗教信仰”文法學校反映百科性質，又稱“泛智學校”(pansophic school)。

 

大學--意志能力

9-24歲。青年期教育。設於國都。和文法學校皆非全民教育。學習階段的“冬”。學習者應“專精與自己稟賦表現最為優異的學科”。科學研究的所在。特徵有：
    (1)大學人員均為各科的專門人員，知識不但博還要精。
    (2)大學特重研究設備，要有藏書豐富的圖書館、實驗室。

 

B柯門紐斯認為「教材的排列應由易而難、自近而遠，不強記未理解的事物」，此乃他所提出之四項教學原則中的哪一項？(A)確切原則 (B)容易原則 (C)徹底原則 (D)簡速原則

C科美紐斯認為教學工作應有始有終，選擇與生活相關的教學內容，此為其教育基本原則之哪一原則？ (A)確切原則 (B)容易原則 (C)徹底原則 (D)簡述原則。

Comenius提出確切、容易、徹底、簡速四項教學原則。
確切：依兒童能力需求，採漸進教學，讓兒童獲得實益。(適合身心發展)
 容易：以容易學習為目標，建議課程由易而難，由近而遠編排；以感官經驗協助記憶，以實際實物教學激發兒童求知動機。(由易至難，由近而遠

徹底：強調各學科間連貫性，教學應兼顧理解與運用，「教人」為最徹底有效的學習方法。(有始有終，生活範圍

簡速：施行集體教學，施教材料重質不重量。(團體教學，相同教材教法