42.阿宏是亞斯伯格學生，常常跟老師告狀同學們都不喜歡他，同學都說他的壞話，老師已經 從行為功能評量結果發現，阿宏容易告狀的行為是想要獲得老師的注意力。請問下列的做 法哪一個才能有效解決此行為問題？
(A)只要持續忽略他告狀的行為就好
(B)先忽略他告狀的行為，但只要他停止告狀，就要立即提供增強物
(C)先忽略他告狀的行為，等他停止告狀兩節課後，才提供增強物
(D)稱讚他寫字很漂亮來增強他的替代行為

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統計： A(33), B(596), C(837), D(235), E(0) #3112546

詳解 (共 5 筆)

#5836224

命題委員說明
1.當消弱配合正增強其他替代行為時是最有效的（Lerman & Iwata, 1996）。 使用消弱+增強的注意事項:出現適當行為一段時距後才進行增強，因為這樣才不會增強到問題行為。因為增強不能接在行為問題的後面，這樣會很容易增強到問題行為。立即性增強是當個體做出良好的行為之後(前面沒有行為問題的時候)則要立即提供增強。
2.本題維持原答案（C）。 

 

雖然我寫D

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#5836867
公布的答案為C，是採計劃性忽略及區別性增...
(共 347 字，隱藏中）
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#5836502
計劃性忽略是基於消弱的歷程，確定孩子的問...
(共 437 字，隱藏中）
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#6072844
只解釋一半阿，學生如果持續告狀沒有停止呢?
 要如何進行後續的增強? 命題委員要不要這麼活在理想化的世界裡?
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#5839567
為何不能選B呢
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