阿摩線上測驗
48.幫助學生主動喚起舊有的知識和經驗，以協助新訊息的推論，例如：閱讀上文後預測下文，
是屬於閱讀理解策略中的哪一種？
(A)交互教學策略（reciprocal）
(B)精緻化策略（elaborative）
(C)組織策略（organization）
(D)後設認知策略（metacognition）
答案：登入後查看
統計： A(461), B(856), C(188), D(230), E(0) #3112552
統計： A(461), B(856), C(188), D(230), E(0) #3112552
詳解 (共 7 筆)
Ching Fu
#6412517
組織策略有許多種方式可以應用，舉例如下：
1.類聚法(clustering)、串節法(chunking)、歸類法(grouping)。排序法(ordering)。創立類別法(creating categories)等，都是在將所要學習或記憶的材料，依時間、空間、性質相近、相似或關聯上加以切割、聚合或分類，使原本只有一個層次的學習材料，轉化成兩個以上的層次，並以此種方式加以儲存和提取。
2.大綱法(outlining)：又分為主題大綱和句子大綱兩種。大綱法可以利用文章中的主標題或副標題來組合，也可以依學習者對文章內容的了解而自行擬定。
3.建構法(structuring)：與其相似的有構圖法(mapping)、繪圖法(graphing)、網路法(networking)、圖示法(diagraming)、層次建構法(hierarchical structuring)等。此類方法的特點在於將有關的知識，以構圖的方式以有系統、有層次、有脈絡可循的統整起來，亦即將原本只有一個向度的訊息，轉換成以二個向度來表示。
1.類聚法(clustering)、串節法(chunking)、歸類法(grouping)。排序法(ordering)。創立類別法(creating categories)等，都是在將所要學習或記憶的材料，依時間、空間、性質相近、相似或關聯上加以切割、聚合或分類，使原本只有一個層次的學習材料，轉化成兩個以上的層次，並以此種方式加以儲存和提取。
2.大綱法(outlining)：又分為主題大綱和句子大綱兩種。大綱法可以利用文章中的主標題或副標題來組合，也可以依學習者對文章內容的了解而自行擬定。
3.建構法(structuring)：與其相似的有構圖法(mapping)、繪圖法(graphing)、網路法(networking)、圖示法(diagraming)、層次建構法(hierarchical structuring)等。此類方法的特點在於將有關的知識，以構圖的方式以有系統、有層次、有脈絡可循的統整起來，亦即將原本只有一個向度的訊息，轉換成以二個向度來表示。
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